Archive d’étiquettes pour : différenciation

Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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D’un ministre l’autre

Décembre 1989. « Si tu sais méditer, observer et connaitre, sans jamais devenir sceptique ou destructeur, rêver, mais sans laisser ton rêve être ton maitre, penser sans n’être qu’un penseur… » chante, ou plutôt déclame,…
Couverture du numéro 586 - L’école primaire aujourd'hui
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Travailler en intermétiers

Face à la tentation de répondre aux difficultés que les élèves rencontrent par une externalisation de l’aide, une alternative pertinente : travailler en « intermétiers », au sein de la classe.
Couverture du numéro 580, « Vers une éducation numérique »
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Usages, inégalités et différenciation

Enseigner au et par le numérique suppose une connaissance et une maitrise pointues du numérique et de ses usages, pour des effets en faveur des apprentissages. Cela interroge la question des inégalités numériques et réactualise celle de la différenciation pédagogique.

Personnalisation

Personnaliser des enseignements, c’est chercher à prendre en compte la diversité des élèves en articulant l’individu avec le groupe. Personnaliser des apprentissages, c’est organiser un équilibre dans le travail des élèves entre des activités communes à la classe et d’autres propres à chacun. Cela renvoie à la difficile tension éducative entre l’individu et le collectif, auxquels les dispositifs de personnalisation proposent d’apporter des éléments de réponse.
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La différenciation au temps du confinement

Ces témoignages sont issus du très dur épisode du confinement et de la fermeture des écoles de mars à mai 2020. Une épreuve qui oblige à prendre du recul par rapport aux habitudes et à réfléchir sur la manière de traiter les différences, qui sont souvent ici des inégalités.
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Les arguments « contre » et nos réponses

Certaines objections nous stimulent et nous obligent à être plus rigoureux et vigilants sur les dérives possibles.

Les avantages du travail en ilots

Un témoignage enthousiaste sur le travail en ilots bonifiés, vu ici sous l’angle de la prise en compte de l’hétérogénéité.

Loin des yeux, près du cœur

Prendre en compte et dépasser les différences, une démarche au cœur des classes d’accueil des élèves allophones où l’hétérogénéité est vécue comme une richesse.

Gagner du temps et personnaliser grâce au numérique

La e-classe est un dispositif mis en place dans une classe par niveau au sein du collège Sainte-Trinité, qui accueille des élèves d’un niveau social hétérogène. Après quatre ans d’expérimentation, l’équipe fait le point.

Enseigner en souplesse

Présentation d’un dispositif qui permet, avec des professeurs référents, de varier les modalités de regroupement d’élèves, et donc les temps et situations d’apprentissage.

L’aide personnalisée a-t-elle tué la pédagogie différenciée ?

Les heures d’aide instituées à l’école primaire ont-elles incité à renoncer à des pratiques de différenciation en classe entière ? À regarder de près les pratiques, la réponse ne peut être que nuancée.

Optimiser les exigences des apprentissages : oui, mais comment ?

Puisque ce qui marche avec les uns est peu efficace pour les autres, inutile de nous enfermer dans une logique binaire d’affrontement de méthodes : cherchons plutôt à optimiser les divers moyens proposés aux élèves pour atteindre le but.