Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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« L’IA ne peut et ne doit pas se substituer à la formation des enseignants »

L’usage croissant de l’intelligence artificielle dans les écoles soulève des questions sur les apprentissages et l’esprit critique des élèves comme des professeurs : qu’en est-il des devoirs à la maison ? Comment adapter ses enseignements ? Quels sont les points de vigilance à connaitre ? Julie Higounet et Jean-Michel Zakhartchouk, coordonnateurs de notre nouveau numéro sur l’IA, apportent leurs réponses sur ces transformations.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Un nouveau dossier sur l’IA

L’intelligence artificielle, encore, dans les Cahiers pédagogiques ? Mais vous avez déjà consacré tout un dossier il y a deux ans à peine ! Et tout un volet dans le numéro qui propose quatre pistes pour l’école de demain…Eh…
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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De quelle IA parle-t-on ?

Travailler avec une intelligence artificielle suppose de connaitre les différents enjeux de son utilisation, tant pédagogiques et éducatifs qu'écologiques. Faisons le tour des différentes IA qui s'offrent aux enseignants pour choisir en connaissance de cause.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Un quotidien numérique déjà énergivore

On ne peut pas s’intéresser à la consommation énergétique de l’intelligence artificielle générative sans tenir compte de la consommation globale de nos usages du numérique. Une prise de conscience collective s’impose.
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Comment répondre à un nouveau défi ?

Translator Les Cahiers pédagogiques sont attentifs depuis toujours à ces innovations techniques qui peuvent contribuer à faire évoluer l’école dans le bon sens si on parvient à les conjuguer avec la pédagogie…
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Des outils et des prompts

Étape par étape, il y en a pour tous les niveaux, tous les élèves,mais tout d’abord pour tous les enseignants !
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Avant-propos : l’IAG ouvre le dossier

Nous avons demandé à plusieurs IAG de proposer une introduction au dossier sur la base du sommaire.
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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« L’intelligence artificielle peut servir de catalyseur »

L’intelligence artificielle générative a fait récemment une entrée fracassante dans nos vies, ce qui ne manque pas d’interroger l’école et les pratiques pédagogiques. Comment relever ce nouveau défi ? Comment, quand et pourquoi l’utiliser en classe ? Voici ce qu'en disent les coordonnateurs de notre dossier « Intelligence artificielle et pédagogie ».
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Vers une transformation du rôle de conseiller pédagogique

Comment accompagner les enseignants vers un développement professionnel qui permettrait de transformer l’école ?
Couverture du hors série n° 60 : « Nouvelles formes de formation continue »
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Un écosystème sur mesure

L'isolement et le besoin fort de contextualisation ont amené la Mission laïque française à construire un écosystème de formation basé entre autres sur des échanges entre pairs.
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Rendre transparents les murs de l’école

Inverser la classe à l'école maternelle ? Oui, pour donner aux enfants le moyen de transporter à la maison ce qui a été fait en classe.
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California dreamin’

Pleine conscience, attention soutenue, respiration, compétences émotionnelles : au-delà de l'engouement qu'elles suscitent hors du monde scolaire, ces pratiques permettraient de mieux apprendre.