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Faire « Le Mur »… depuis trente-cinq ans !

Le Mur, le plus ancien journal lycéen français, existe depuis trente-cinq ans. Projet fédérateur d’un lycée professionnel du Cher, Le Mur existe toujours fort des pratiques pédagogiques et des valeurs humaines qu’il porte.

Du bâton à la carotte…

Au lycée, les élèves abonnés aux mauvaises notes ont tendance à décrocher. L’auteure nous propose quelques pistes pour redonner du sens à l’évaluation et en faire un véritable outil de progression, en particulier pour les élèves les plus faibles. Entre les autocollants et les devoirs individualisés, c’est déjà le regard de l’enseignant sur l’évaluation qui doit évoluer.
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Le sport face aux enjeux de 2021

Webinaire T’éduc organisé par Universciences (Cité des sciences et de l’industrie) et le CRAP-Cahiers pédagogiques.

Activons les sciences !

Le samedi 27 mars de 9h30 à 13 heures, la Fondation La main à la pâte organise en ligne un forum national «Activons les sciences en classe!» auquel le CRAP-Cahiers pédagogiques sera associé. David Jasmin nous présente ce forum et les objectifs de la Fondation, dont il est le directeur.

« Il faut rendre les enfants et les enseignants intelligents face à leur risque »

Le protocole sanitaire a été une nouvelle fois renforcé dans les établissements le 1er mars. Mais cela risque de ne toujours pas suffire, alors que les trois zones sont désormais rentrées de vacances. Autrice de la note sur la stratégie de lutte contre le Covid à l’école publiée par Terra Nova en février dernier, Mélanie Heard, coordinatrice du pôle santé du think tank et enseignante au CRI (Centre de recherche interdisciplinaire), nous explique pourquoi.

Une manière d’aborder le thème du temps

C’est avec une profonde tristesse que nous avons appris fin février le décès de Paulette Clad, présidente honoraire de l’Association Germaine Tortel. Enseignante en maternelle, directrice, puis conseillère pédagogique de l’inspectrice et pédagogue Germaine Tortel, elle n’eut de cesse d’expliquer et de transmettre la pédagogie d’initiation, notamment à travers Pédagogie Germaine Tortel, un avenir possible pour l’école maternelle, coécrit avec Charles Pettier. Le texte ci-dessous, ainsi que les dessins d’enfant, illustrent la démarche pédagogique à l’œuvre dans la classe de Paulette Clad. Nous remercions l’association Germaine Tortel de nous autoriser à le publier.
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Militer pour la curiosité

Professeure-documentaliste au lycée agricole de Mirande, dans le Gers, Stéphanie Pestel nous raconte la richesse de son métier, une profession essentielle pour ouvrir les esprits et enrichir la pédagogie.

« Il n’y a pas une pratique unique qui permette de maintenir l’attention des élèves »

«Soyez attentifs !» Ce peut être tentant de lancer ce genre d’injonction aux élèves, mais ça n’est pas très efficace. L’attention implique plutôt un chemin, ou un ensemble d’outils que chaque élève doit se constituer. En ce sens, on peut l’enseigner. Et c’est l’objet de notre dossier que de fournir des pistes et des idées pour cela.

La certaine incertitude : témoignages de cadres scolaires en temps de crise

Bientôt un an que nous vivons dans cette période étrange et pesante créée par la pandémie. Cela retentit notamment sur le quotidien et le métier des cadres de l’école. Voici ce qu’en disent les directions d’école en Suisse.

De la compatibilité de l’instruction directe et des pédagogies coopératives

Existe-t-il une compatibilité entre instruction directe pédagogies coopératives ? Un article pour explorer et discuter les zones d’ombre et les risques de raccourcis dans cette controverse pédagogique.

Défendons l’école maternelle !

Une vingtaine d'associations et organisations syndicales, dont le CRAP-Cahiers pédagogiques, signent ce texte commun suite à la parution en décembre dernier d'une note d’analyse et de propositions sur le programme d’enseignement de la maternelle du Conseil supérieur des programmes (CSP), le ministre de l’Éducation nationale lui ayant confié pour mission de se pencher sur ce niveau en 2020-2021. Tribune parue dans Libération le 9 février 2021.

Formation continue dans l’Éducation nationale : il reste beaucoup à faire

La formation continue proposée à 1,2 million de personnels de l’Éducation nationale en France est-elle suffisante et satisfaisante ? Sujet important s’il en est, puisque, comme le relève Nathalie Mons, sa responsable, « il n’y a pas un seul rapport du Cnesco (Centre national d’étude des systèmes scolaires) qui ne souligne la nécessité d’une formation accrue des enseignants ». De fait, il s’agit là d’« une politique stratégique dans le développement et l'amélioration du système éducatif, de la qualité de vie à l'école et des apprentissages des élèves ».