Qu’est-ce que rencontrer le fait religieux à l’école ? Comment amener les élèves à réfléchir à une question aussi sensible, et pour cela à dépasser leurs expériences subjectives ? Un HSN qui mêlera articles tirés des archives des Cahiers pédagogiques et d’autres entièrement nouveaux.
Le Français Langue Seconde (FLS) représente-t-il une discipline à part, réservée exclusivement à ceux, enfants ou adultes, qui arrivent en France sans maîtriser suffisamment la langue ? A la diversité des publics à qui il s’adresse, aux méthodes, aux ressources qu’il suppose, Catherine Mendonca Dias propose la différenciation pédagogique et gomme la différence dans l’idée qu’elle peut s’appliquer à tous. Rencontre avec une enseignante qui, d’une première expérience de vacataire dans un collège à l’université de la Sorbonne, destine son parcours au français langue seconde.
Depuis que les comparaisons internationales (études PISA, TIMSS…) existent, se sont imposés le «modèle finlandais» et le «modèle asiatique», aux résultats scolaires excellents mais aux résultats «humains» fort différents. Faut-il s’inspirer du « par-coeur» chinois ou coréen, soutenu par d’innombrables heures de cours particuliers ? Faut-il le rejeter en bloc ?
France Stratégie, le Commissariat général à la stratégie et à la prospective, a publié le 17 janvier dans la série de ses réflexions pour 2017-2027, une note d’analyse sur la transition lycée enseignement supérieur. L’occasion de relancer la discussion sur la fameuse articulation bac-3/bac +3 et sur le moyen de mettre un terme à la hiérarchie des filières en lycée !
Vivre ensemble, travailler ensemble, telles sont les directives de l’école, mais faire travailler des élèves au sein de groupes de travail peut être un exercice ardu. L’observation de la formation spontanée des groupes met en relief les raisons qui conduisent certains élèves à se choisir ou à s’exclure.
Illustration de couverture : Cécédille/Lilapik Illustrations intérieures : Émilie Seto Les actualités éducatives Éditorial Pierric Bergeron L’inspection générale et l’innovation Cécile Blanchard Faire de l’élève un producteur de savoirs Julie Phan Quang « Encourager la créativité plutôt que sanctionner la faute » Entretien avec Alex taylor En revenant de Nantes Soizic Guérin-Cauet L’actualité de la recherche La […]
Des livres comme celui-là, il y en a peu. Une merveille. Tout d’abord, il y a peu d’essais qui allient à ce point le fond et la forme. Daniel Favre écrit pour nous apprendre à repérer les moments où nous fermons notre pensée, où nous tombons dans le dogmatisme, dans l’addiction aux certitudes. Et cela […]
Bénédicte Duvin-Parmentier, Pour enseigner l’histoire des arts – Regards interdisciplinaires, CRDP d’Amiens et Cahiers pédagogiques, 2010. http://www.cahiers-pedagogiques.com/Pour-enseigner-l-histoire-des-arts-regards-interdisciplinaires-6873. Une réflexion sur la culture artistique pour tous, dont un axe majeur sera l’interdisciplinarité. Un livre qui donne de nombreux exemples et de nombreuses pistes. Jean-Gabriel Carasso, Nos enfants ont-ils droit à l’art et à la culture ? […]
La réflexion autour du dossier sur l’éducation artistique et culturelle (ÉAC) a commencé en novembre 2015. Nous ne savions pas encore que notre monde entrait dans une aire radicale. Mais alors que des évènements sanglants rythmaient les mois, je vivais dans le paradoxe des articles heureux, inventifs, enthousiastes même qui m’étaient proposés. Une collègue fait danser […]
Une intervenante dans sa salle de classe : Isabelle Rossignol, professeure de lettres, nous offre une réflexion personnelle sur le partenariat entre une enseignante et un comédien.
Un projet artistique et culturel développé en REP + avec l’Opéra de Lyon.
Pour que la poésie, art de la langue, s’invite au cœur de la classe et de l’établissement sur un mode sensible et imaginatif, l’OCCE et le Printemps des poètes proposent conjointement le label « École en poésie », l’opération « PhotoPoème », des formations et des ressources, en complicité avec des poètes, des éditeurs, des lieux de culture.
Chers lectrices et lecteurs,
Les articles des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés. Pour soutenir l’association et sa démarche de mutualisation de réflexions et de pratiques en accès libre, vous pouvez nous aider en faisant un don, même minime.
Vous pouvez aussi déclarer systématiquement au Centre français d’exploitation du droit de copie (CFC) les copies papier ou numériques que vous faites de nos articles.
Merci !