Le « I » de EMI
L’auteure nous explique, dans le contexte actuel, la nécessité de développer particulièrement l’éducation à l’information. Ce faisant, elle nous montre aussi pourquoi l’EMI ne peut se réduire au numérique.
Publications par Paul Jekelfalussy
Une formation idéale à l’EMI ?
L’auteure, elle-même formatrice, imagine les conditions idéales d’une formation continue à l’EMI qui tiendrait compte autant de la recherche que des savoirs et des préconceptions des stagiaires, en accompagnant plus qu’en professant.
Créer un média éphémère en EMC
L’auteure a créé un atelier média éphémère au sein de ses cours d’EMC, pour développer les compétences civiques de ses élèves et leur permettre de s’orienter dans le panorama de la politique française. Ils ont aussi pu travailler sur le niveau de langue et différents médias pour en comprendre les enjeux.
Travailler sur la recherche documentaire en CAP
L’auteure apprécie cet entrainement à l’éducation à l’information en histoire-géographie dans les nouvelles épreuves de CAP en contrôle en cours de formation, car il permet de travailler en profondeur la recherche documentaire et la sélection d’informations pertinentes.
De la pertinence des armes en Amérique ?
En cours d’anglais, il est possible d’étudier un sujet à la fois d’actualité et sociétal en développant des compétences civiques et disciplinaires tout en faisant travailler du vocabulaire précis et l’argumentation.
Le module « action communication » EMI-sciences
Le module expérimental présenté dans cet article tend à la fois à développer un travail transdisciplinaire et à développer une appétence scientifique chez les élèves sélectionnés. Il s’agit d’une réflexion globale sur des hypothèses scientifiques et sur la place des médias dans la diffusion de leurs travaux.
L’image, cet élément déclencheur en EMC
Présentation d’un travail sur les compétences civiques en EMC (enseignement moral et civique) liées à la liberté d’expression autour des médias vidéos et notamment à travers l’analyse de reportages.
Médiaparks, une fenêtre sur le monde
Travailler à la fois l’éducation aux médias et à l’information et l’enseignement moral et civique n’est pas forcément chose aisée. Pour l’auteur, les enseignants d’histoire et géographie en ont la capacité assurément, mais la mise en œuvre reste difficile.
L’EMI : un potentiel énorme de créativité
L’EMI peut être vu comme un enseignement qui permet d’ouvrir le champ de la créativité des enseignants et des élèves. L’auteur s’appuie sur une expérimentation menée en collège pour montrer que l’EMI, introduite en même temps que d’autres dispositifs nouveaux, doit parvenir à se faire une place en raison des enjeux essentiels qu’elle présente.
InterClass’, une émission qui s’ouvre aux collégiens
Suite aux attentats, France Inter a ouvert ses ondes dans l’émission InterClass’ à des collégiens issus de REP+. Pour Emmanuelle Daviet, c’est une expérience enrichissante pour les adultes comme pour les enfants. Un moyen pour ces collégiens de développer autant des compétences liées à l’EMI que de lutter contre leurs préjugés.
Une composante de « agir sur le monde » en français
L’auteur présente les entrées possibles de l’EMI dans les nouveaux programmes de français de cycle 4. Il y défend le rôle important des enseignants de cette discipline dans l’EMI et propose des pistes de travail à la fois disciplinaires et transversales.
Les nouveaux enjeux du Clemi
Le Clemi, Centre de liaison de l’enseignement et des moyens d’information, service du Réseau Canopé, propose à la fois des publications, des concours et des outils, afin de garantir une éducation aux médias et à l’information renforcée, pour tous les élèves.
