Couverture du hors-série Recherche et pratiques n° 1
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Développer des compétences

Voici une lecture du livre de Steve Masson à la base de l’article précédent. C’est aussi une contribution à la réflexion des pédagogues autour de la « pédagogie explicite ».
Couverture du numéro 592, « Peut-on inclure sans exclure ? »
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La charrue avant les bœufs

Que faudrait-il modifier dans le quotidien scolaire pour la loi de 2005 s’applique enfin ?
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Décryptages

Questions posées à une ancienne professeure en lycée professionnel sur le rôle et l'utilisation pédagogique de l'image en classe.
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La double peine

La méconnaissance des troubles dys entraine assez souvent des réactions inappropriées, sources de souffrances accrues pour les élèves. Comment rompre ce cercle vicieux ? L'information et la formation peuvent y contribuer.Je…
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Et la boite noire des élèves ?

Les formateurs en instituts de formation accueillent des enseignants stagiaires assaillis de demandes diverses, pas toutes convergentes. Ce témoignage met en avant une stratégie de centration sur les différences entre le processus enseigner et le processus apprendre.
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Travailler sur la recherche documentaire en CAP

L'auteure apprécie cet entrainement à l'éducation à l'information en histoire-géographie dans les nouvelles épreuves de CAP en contrôle en cours de formation, car il permet de travailler en profondeur la recherche documentaire et la sélection d'informations pertinentes. 
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Débuter dans l’enseignement

Hors-série numérique n°43Selon Freud (1937), avec gouverner et soigner, éduquer serait un métier impossible. Pourtant, des milliers de jeunes (et moins jeunes) choisissent chaque année l’enseignement pour profession et désirent s’y engager. Ce dossier des Cahiers pédagogiques leur donne la parole, ainsi qu’à leurs formateurs et partenaires. Coordonné par Sylvain Connac, maitre de conférences en sciences de l’éducation à l’université Paul-Valéry de Montpellier, et Catherine Rossignol, enseignante d’histoire-géographie en collège.
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Lutter contre le poids de la grande pauvreté dans l’orientation scolaire

Les jeunes vivant dans des familles en situation de grande pauvreté sont statistiquement beaucoup plus souvent orientés vers les enseignements adaptés ou spécialisés, ce que leurs parents vivent comme une discrimination et un échec de plus. Depuis deux ans, ATD Quart Monde mène un travail destiné à trouver des pistes pour lutter contre ce qui ne saurait rester une fatalité.
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Dys % des élèves

Ce qu’on appelle communément « les troubles dys » sont des pathologies neurodéveloppementales qui touchent tel ou tel aspect de la cognition. Ils entrainent des problèmes spécifiques dans le développement du langage, du geste, des…
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S’adapter ?

Une réunion bilan de projet personnalisé de scolarisation autour d’un enfant de 5e souffrant de troubles des apprentissages, en présence de l’enseignante référente, de l’AVS (auxiliaire de vie scolaire), de la mère…
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Quelques définitions

Quelques définitions en neurosciences
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La double peine

Certains jeunes issus des milieux populaires souffrent en classe doublement : des troubles du comportement et des apprentissages, et de l’absence de prise en charge spécifique. Une « double peine » ?Dans le cadre du…