À chacun sa part du travail. Présentation d’une classe puzzle dans une classe de sciences économiques et sociales de lycée.

Une équipe de chercheurs et d’enseignants s’est engagée dans une recherche conjointe autour de la pratique de la classe puzzle. Le collectif a pensé la recherche, les pratiques, leur analyse, et rédigé ce texte qui présente son travail et ses résultats qui peuvent, en partie, surprendre, mais les effets à long terme ne sont pas mesurés.

L’approche cognitive des apprentissages fait trop souvent l’impasse sur la dimension affective, sur les émotions. Les travaux de l’auteur de cet article, à l’inverse, montrent la richesse incontournable de la relation entre cognition et émotions.