Faut-il travailler dans le même établissement, avec les mêmes élèves, pour faire équipe ? Non, nous dit l'auteure, à partir de sa longue expérience des groupes d'analyse des pratiques.

Les troubles dys, on en parle beaucoup, en particulier pour les difficultés scolaires qu’ils engendrent. Entre sous-estimation ici et sur-estimation là, il est compliqué de chiffrer précisément le nombre de personnes – et d’enfants – concernés, mais ils sont bien là. Notre dossier fait le pari qu’avoir un élève dys dans sa classe n’est pas une catastrophe, plutôt l’occasion de réfléchir à ses pratiques au bénéfice de tous les élèves. Voici ce qu’en disent les deux coordinatrices.

Des expérimentations menées par ces trois psychologues cognitivistes avaient montré qu’expliquer aux élèves le fonctionnement de leur cerveau les remotivait et les amenait à progresser[[« Découvrir son cerveau pour mieux apprendre…

C’est à la confluence du Rhône et de la Saône à Lyon qu’a été édifié un musée à l’architecture audacieuse et surprenante, qui se veut également à la confluence des civilisations et cultures, entre naissance de l’Homme et ouvertures modernistes vers le futur, musée à la fois anthropologique, ethnologique et artistique. Avec un souci pédagogique fort et une volonté de travailler de façon étroite avec les écoles, à tous niveaux d’enseignement. Rencontre avec des responsables pédagogiques.