Éduquer, c’est politique

La 3ème Biennale internationale de l’éducation nouvelle s’achève avec la conférence de clôture par Philippe Meirieu et Laurence De Cock. Participants l’une et l’autre comme témoins, ils ont tissé des liens entre le propos introductif de Bernard Charlot et leurs picorages dans les échanges. De la cinquantaine d’ateliers et des vingt débats de ces quatre journées, ils ont dégagé quelques enjeux majeurs pour la poursuite de la convergence des mouvements de l’éducation nouvelle.
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PISA 2015 : Verre à moitié vide ou à moitié plein ?

Le rapport PISA 2015 sur les compétences numériques des élèves a été rendu public le 15 septembre dernier. Il fait part des différences d’équipement en outils numériques selon le statut socio-économique des élèves, le…
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Ce qu’il nous reste à faire

Quel rapport les collégiens de l'éducation prioritaire ont-ils avec la citoyenneté et l'éducation à la citoyenneté ? Neuf mois après les attentats de janvier 2015, et à l'heure où se met en place l'éducation morale et civique (EMC), le baromètre rendu public lors de la Journée de refus de l'échec scolaire de l'AFEV bouscule quelque peu les idées reçues.
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L’enseignement de la langue d’accueil aux primo-arrivants

Description d'un projet d'accueil et d'apprentissage de l'anglais à destination de migrantes à Londres, fondé sur les pratiques de l'empowerment.
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Les 210 000 fantastiques : l’éternel retour des professeurs de collège

Les puissances étrangères pointent le faible taux de réussite de notre galaxie, l’équilibre et la sécurité des établissements sont menacés. Najat Vallaud-Belkacem prépare le recrutement pour sauver le collège unique. Avengers…
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Et si ça valait le coup ?

« Ce qui l’excitait, lui, c’était […] la réalisation des compétences individuelles au sein d’une mise en branle collective, ce qui le passionnait c’était la somme de décisions contenue dans une construction, la succession d’événements courts rapportée à la permanence de l’ouvrage, à son inscription dans le temps. » Naissance d’un pont, Maylis de Kerangal
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De l’étranger à l’étrange : comment se comprendre ?

Quand la pratique professionnelle se confronte à l’étrangeté de l’étranger, le travail d’équipe se heurte à de nouveaux écueils.
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Du temps pour travailler ensemble

Une équipe de collège ZEP constate que les ressources humaines et l'engagement des personnes ne suffisent pas, elle a aussi besoin de temps institutionnalisé pour mener à bien ses projets.
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Un parcours semé d’obstacles

Après deux années de recherche-action dans un collège , un premier bilan mitigé.
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Les aléas de toute coopération

Pour être efficace, l'action collective doit surmonter une série d'obstacles. S'appuyant sur sa longue expérience d'analyse du changement dans le système éducatif, l'auteure nous présente les difficultés majeures.
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Travailler et apprendre à l’école, entre enseignants

L'exhortation au travail collectif reste vaine si elle ne s'accompagne pas d'une déprivatisation des pratiques et d'une vision du métier qui donne toute sa place à l'éducatif.
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L’œil de la pièce rapportée

Passer d'un établissement à l'autre conduit le TZR à avoir un regard particulièrement aiguisé sur les usages en cours. Le travail d'équipe (ou son absence) n'y échappe pas.
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Quand l’organisation du travail est défaillante

Yves Clot a beaucoup travaillé sur l'importance des collectifs de travail dans les organisations. Il nous autorise (et nous l'en remercions) à reprendre les trois extraits ci-après.