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Écrire en SVT : une étude de cas

La lecture et l'écriture dans les disciplines ont fait leur entrée dans la prescription institutionnelle depuis un peu plus de vingt ans. Toutefois, on hésite encore à décider si elles restent en marge ou bien plutôt en panne dans les pratiques pédagogiques.
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En lycée professionnel, un tissage didactique

Entre projets pluridisciplinaires, exigences des filières professionnelles, compétences langagières spécifiques aux métiers et aux disciplines enseignées, l’enseignant de français en lycée professionnel ne cesse de s’ajuster sans perdre de vue qu’il est aussi un passeur de culture. Acrobatique ?
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Pour concourir à la professionnalisation

Lire, parler, écrire dans le contexte des métiers de la santé : des compétences communicationnelles et des savoirs complexes qui dépassent vite le cadre des référentiels.
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Du côté des maths ?

Écrire en mathématique c’est construire sa pensée, appréhender des concepts, communiquer pour argumenter. Encore faut-il préciser pour les élèves les attentes spécifiques de la discipline en matière d’écriture.
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La situation d’énonciation

Au cycle 3, comprendre les enjeux et les difficultés des situations d’énonciation, mettre en œuvre divers écrits intermédiaires, faire dialoguer les élèves autour de leurs écrits, c’est apprendre à communiquer à l’écrit.
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L’Afef, Association française des enseignants de français

L’Afef a été créée en 1967 pour s'inscrire dans une double dynamique, celle de la réforme du système scolaire : répondre à de nouveaux besoins culturels et langagiers créés par l'allongement de la scolarité et la massification…
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Construire une posture de lecteur autonome

Qu'est-ce qui définit un bon lecteur. Les critères sont-ils quantitatifs ou qualitatifs ? Et comment aider les élèves à entrer dans la lecture, quelle que soit l'avancée de leur parcours ?
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Et l’Opéra fit chanter l’écrit

La médiation culturelle, ici par l'opéra, permet à ces élèves d'un Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique (ITEP) de retrouver un accès au monde de l'écrit.
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Une dictée qui tourne à l’enquête policière

Quand le débat piloté et guidé par l’enseignant mobilise les élèves, il permet la construction et la stabilisation progressive des règles orthographiques les plus fréquentes.
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Un prix littéraire collaboratif

Cet ambitieux projet travaille sur de multiples espaces sociaux, scolaires et quasi professionnels et motive les apprentissages scolaires.
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Les mots interdits

Exiger des élèves qu’ils emploient les termes spécifiques propres aux diverses disciplines, faire la chasse aux « truc », « chose » et autres mots passepartouts, c’est construire avec les élèves de nouvelles habitudes langagières pour apprendre. En technologie aussi.
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Les écoles de huit heures

Au Venezuela, les écoles primaires accueillent les enfants de 6 à 11 ans, à trente, trente-cinq élèves par classe. Deux types d'écoles publiques coexistent, en nombre à peu près égal : les écoles de cinq heures et les écoles de huit heures, ou écoles bolivariennes. Dans les unes, les élèves restent cinq heures en classe, le matin ou l'après-midi ; dans les autres, ils restent huit heures et font une journée continue. Les enseignants des écoles de cinq heures, eux, assurent leur classe le matin ou l'après-midi.