Théâtre obligatoire ?
Avant-propos du Petit cahier #25 : Faire du théâtre
Publications par Jean-Michel ZAKHARTCHOUK
Théâtre et sciences
Comment le théâtre peut-il être un moyen de s’approprier des connaissances scientifiques ? Un exemple ici, dans le cadre des dispositifs « La main à la pâte ».
Bruno Maquart : « Donner le gout des sciences »
Du ramassage de marrons à la diffusion des connaissances scientifiques. Entretien avec Bruno Maquart, directeur d’Universcience, qui regroupe à Paris la Cité des sciences et de l’industrie et le Palais de la découverte.
Livre du mois du n° 591 – De la difficulté d’enseigner
Pas facile de faire la recension de cet épais ouvrage, tant sont variés et riches les apports sur « les permanences et mutations » du métier, de la condition d’enseignant depuis le XVIIIe siècle.
Quand l’extrême-droite rêve de faire école
Dans ce petit livre de 130 pages, l’auteur, militant syndical et pédagogique, montre tout l’ampleur du combat culturel et politique à mener contre l’extrême-droite et surtout les idées d’extrême-droite dans le domaine scolaire.
Les groupes de niveau, une vieille histoire
Loin d’être une idée neuve, les groupes de niveau au collège, c’est de l’histoire ancienne ! Faisons un petit peu d’histoire, donc, pour mieux mettre en évidence les risques du projet d’aujourd’hui, dont les conséquences se dévoilent ces jours-ci dans les DHG (dotations horaires globales) des collèges, et alors qu’une pétition alerte sur ces dangers.
Les ados et l’écriture aujourd’hui
Quelles sont les pratiques d’écriture des adolescents aujourd’hui ? Le 12 décembre dernier, à la Maison de la poésie à Paris, était organisé un colloque par l’Observatoire de la lecture et de l’écriture des adolescents de Lecture jeunesse, association qui publie enquêtes et réflexions souvent passionnantes sur le sujet.
Albert Camus, enseignant empêché, pédagogue résistant
L’éloge que fait Albert Camus de son instituteur, Louis Germain, à la fois dans son discours de remise du prix Nobel et dans Le premier homme (où il apparait sous un nom d’emprunt) est souvent mobilisé pour faire l’apologie de « l’école des hussards noirs » d’autrefois…
« Comme si notre système peinait désormais aussi à faire réussir les bons élèves. »
Résultats de l’enquête PISA, niveau des élèves, inégalités de réussite et programmes annuels… Patrick Rayou, sociologue de l’éducation et membre du Collectif d’interpellation du curriculum (CICUR) nous fait part de son analyse sur les annonces récentes du ministre suite aux résultats PISA.
Rien n’est joué (la science contre les théories de l’effondrement)
Cet ouvrage, certes, n’est pas directement en lien avec l’enseignement. Pourtant j’en recommande sa lecture dans cette rubrique, dès lors qu’on considère qu’une des priorités de l’école doit être de former des éco-citoyens, ce qui implique de trouver des réponses pertinentes aux interrogations des élèves sur le devenir de notre humanité face aux menaces environnementales et non de renforcer l’éco-anxiété.
A l’école du doute
Cet ouvrage, qui a pour sous-titre « apprendre à penser juste en découvrant pourquoi on pense faux », s’inscrit dans une série de publications autour de la nécessaire formation de l’esprit critique et d’un inventaire de moyens pour se protéger des fake news et sophismes en tous genres qui entravent nos raisonnements et aveuglent notre pensée.
Les origines. Pourquoi devient-on qui l’on est ?
Nous avons dans notre revue évoqué plusieurs réflexions et publications autour des questions de « méritocratie », du phénomène de ce que certains appellent les « transclasses », ou encore les « exceptions consolantes » pour reprendre le mot de Buisson cité par Jean-Paul Delahaye.
