Si vous n’êtes pas satisfait(e) des résultats ci-dessous, vous pouvez lancer une autre recherche
Avoir voix au théâtre, portrait de Bernard Grosjean par Monique Royer Un dictionnaire des idées reçues sur le théâtre-éducation, par Chantal Dulibine Des dossiers des Cahiers pédagogiques « Arts et culture, quels parcours ? », N° 535, février 2017 « À l’école du théâtre », N° 519, février 2015 « Le corps à l’école », N° 497, avril 2012 Des […]
Avant-propos du Petit cahier #25 : Faire du théâtre
Comment le théâtre peut-il être un moyen de s’approprier des connaissances scientifiques ? Un exemple ici, dans le cadre des dispositifs « La main à la pâte ».
Loin de la définition qu’en donne le dictionnaire – « Instruction stricte / Règlement / Retenue » Le Petit Robert – et qui la rend très proche de l’ordre donné et de l’autoritarisme, la consigne dans le domaine des activités théâtrales en éducation est d’abord et avant tout considérée comme une permission, une autorisation donnée aux participants pour s’aventurer dans le jeu, les libérer de leurs freins (peur de s’exposer, peur de mal faire ou peur de ne pas être dans la norme) et les aider à s’exprimer.
22 % des élèves de 15 ans déclarent avoir subi au moins une forme de violence au moins une fois par mois selon l’enquête Pisa 2022. Le bienêtre à l’école est avant tout un problème d’ordre systémique et sa prise en compte doit donc impliquer l’ensemble des acteurs de la communauté éducative. Le Cnesco est […]
L’équipe d’un collège de Savoie est à l’origine d’une véritable alternative aux très contestés groupes de niveau : regrouper au sein de mêmes classes des élèves de 5e, 4e et 3e. Une innovation majeure. Les élèves et les enseignants y trouvent des intérêts qu’il convient ici de transmettre.
Quand des collégiens d’ULIS invitent leurs camarades d’une classe de 4e ordinaire à devenir avec eux des enfants conférenciers au musée de la Monnaie de Paris.
– Et si on sortait de la classe ? – Oui mais laquelle ? – La classe, on connait. Nous sommes plusieurs à y être enfermés, élèves et enseignants. Certains essayent d’en sortir, tant bien que mal. D’autres rêvent du dehors en observant, rêveurs, à travers la fenêtre. Beaucoup, enfin, se contentent parfaitement de cet […]
Rien de tel qu’un bon vieux « Que sais-je ? » pour faire le point sur une notion aussi floue et fourre-tout que celle d’« empathie ».
Lorsqu’il s’agit de mettre à disposition des résultats de travaux scientifiques on pourrait s’attendre à ce que les biais idéologiques soient neutralisés or le titre de ce dossier est explicite : l’idéologie ne déserte pas le champ de la recherche scientifique voire même elle peut l’instrumentaliser.
Le titre, où sur la couverture « n’ » et « pas » sont coloriés différemment, fait allusion à la célèbre pièce de Giraudoux (La guerre de Troie…) et ce n’est pas forcément réjouissant, puisque, malgré les efforts des protagonistes, cette guerre a bien lieu à la fin.
Partez à la découverte d’un CDI vraiment très différent et de la professeure documentaliste qui l’anime, dans ce documentaire de Laurence Kirsch. Un espace-temps que les lycéens s’approprient pour y mener des projets impossibles, ou pas.
Chers lectrices et lecteurs,
Les articles des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés. Pour soutenir l’association et sa démarche de mutualisation de réflexions et de pratiques en accès libre, vous pouvez nous aider en faisant un don, même minime.
Merci !