Patrick Rayou, s’appuyant sur les nombreux travaux de recherche en sociologie de l’enfance et de l’éducation, essentiellement produits par les réseaux Escol et Reseida, étudie finement les enjeux et les réquisits de l’autonomie décrétée, attendue de la part des enseignants comme compétence quasi prérequise des élèves, quel que soit le degré scolaire (primaire, secondaire, universitaire).
L’auteur s’intéresse aux exclusions scolaires ponctuelles ou définitives, afin de mieux saisir le processus de décrochage des élèves.
Dans cet ouvrage, les auteurs rendent compte d’une recherche sur l’activité enseignante, et plus particulièrement sur comment, les professionnels s’approprient des dispositifs pour face aux désordres scolaires, dans trois écoles françaises en réseau d’éducation prioritaire, à l’appui d’observations de classe et d’entretiens d’auto-confrontation.
Cet ouvrage rend compte d’une recherche collaborative sur le fonctionnement de pédagogies différentes dans une école du Nord de Paris (rue d’Oran dans le 18°) dans un milieu « défavorisé ».
Avec l’engouement actuel sur les pratiques de yoga dans le monde éducatif, cet ouvrage tombe à pic pour mieux appréhender cet objet. Le lecteur ne se retrouve pas devant une méthodologie de yoga « clefs en main » à implémenter dans les classes mais devant une réflexion qui montre abondamment la plus-value de cette pratique.
Un ouvrage collectif sur l’usage des données probantes expérimentales, issues d’expérimentations quantitatives dans les politiques éducatives.
L’auteure rend compte d’une enquête menée entre 2016-2018, alliant à la fois le qualitatif et le quantitatif, comprenant des entretiens et des observations d’environ 150 jeunes adolescents au sein de quatre collèges de la région parisienne avec des particularités socioculturelles très différentes.
Professeurs de collège en mathématiques et en français, les deux auteurs tentent de mettre en place un enseignement qui vise une acquisition des savoirs et des compétences par une coconstruction élève-enseignant, mais aussi entre élèves. L’explicitation entre pairs y contribue.
À partir d’une enquête sociologique et ethnographique portant sur sept écoles françaises pratiquant des pédagogies différentes, l’autrice étudie comment l’expression des élèves peut être soutenue par l’organisation du travail en classe et par la gestion des comportements.
Cet ouvrage tombe à pic en 2022, à un moment où l’on pointe le centenaire des pédagogies nouvelles avec comme départ le Congrès de Calais.
La thèse de Philippe Perrenoud décrivait, dès 1984, la façon dont l’école primaire fabrique des jugements et des hiérarchies d’excellence. Un classique présenté ici en quelques lignes.
Une recherche collaborative de grande ampleur à propos de la fonction du chef d’établissement aux prises avec la souffrance au travail, colorée par le phénomène du burnout, dans le contexte de l’enseignement catholique.
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