Une pédagogie pour grandir. Pédagogie institutionnelle et approche groupale
Cet ouvrage nous plonge directement dans les épaisseurs de la pédagogie institutionnelle dans une approche groupale.
Entrées par Andreea
Retours gagnants : de la sortie sans diplôme au retour diplômant
Dans cet ouvrage, l’auteur présente une facette inédite des décrocheurs de l’école ou des jeunes adolescents et adultes entre 16 et 30 ans en mettant la focale principalement sur le retour vers les études après un temps passé en dehors de l’école.
L’école primaire, vue des coulisses. La culture professionnelle informelle des professeurs des écoles
L’autrice rend compte d’une recherche ethnographique, en décrivant les facettes de l’école les moins légitimes et vraisemblablement les moins prestigieuses ou avouables, en marge du discours officiel.
L’école à l’épreuve de la complexité : radicalisation, altérité, reconnaissance
Margarita Sanchez-Mazas, Geneviève Mottet, Nilima Changkakoti et Aneta Mechi (dir), L’Harmattan, 2021 Cet ouvrage collectif est composé de treize chapitres (écrits par quinze auteurs), organisés en quatre parties : le traitement de la radicalisation ; l’altérisation des familles ; les dynamiques de (non) reconnaissance en milieu scolaire et le plurilinguisme, des obstacles aux ressources. Dans […]
Le bon, la brute et Eul’Gringo
« Je suis stupéfait par le holdup opéré par un certain “monde associatif” sur la formation continue des enseignants. Et je m’interroge… », ainsi commence le thread (fil de messages) d’Eul’Gringo sur Twitter. Twitto anonyme au profil Sergio Leonesque, derrière la moustache et le sombréro, ce despérado des réseaux ne consent à livrer que son […]
Pour que la démocratie entre à l’école
Cet ouvrage se présente d’une manière originale sous la forme d’un dialogue pédagogique et très engagé politiquement, écrit à plusieurs mains à propos des turpitudes, turbulences voire désastres scolaires.
La direction d’école à l’heure du management. Une sociologie du pouvoir
L’auteure s’attèle à l’étude de la fonction du directeur et ses pouvoirs à partir d’une approche sociologique et stratégique du pouvoir et des jeux de relations et interrelations de pouvoir qui tentent de contrôler la zone de l’incertitude qui existe dans toute institution, ici l’organisation qu’est l’école.
N° 555 – Droits des enfants, droits des élèves
La Convention internationale des droits de l’enfant aura 30 ans en novembre 2019. Quelles pratiques pédagogiques et quels partenariats développer pour que les enfants, y compris ceux en situation difficile à l’extérieur de l’école, soient acteurs de leurs droits, tout en respectant leurs obligations en tant qu’élèves ?
N° 554 – L’économie à l’école
L’économie, c’est à la fois un enseignement et un environnement. Comment les faire découvrir aux élèves ? Par quels moyens déconstruire leurs représentations du monde économique et leur faire prendre conscience de leur rôle d’acteurs économiques, de lecteurs critiques de l’information économique et donc de citoyens ?
N° 553 – Pédagogie de l’oral
L’oral a le vent en poupe ! Quels outils utiliser pour aider les élèves à apprendre par ce biais ? Comment provoquer la prise de parole en classe ? Quid du bavardage ? Au-delà de ces pratiques, notre dossier aborde la question de l’évaluation de l’oral, de son rapport à l’écrit et des inégalités qu’il peut mettre en exergue.
N° 552 – Les dys dans la classe
L’accueil des élèves présentant des troubles des apprentissages, dont les dys, ne va pas sans difficultés au quotidien pour les enseignants. Notre dossier propose des éclairages de chercheurs sur ces troubles et donne la parole aux praticiens de terrain, aux parents, aux anciens élèves dys, aux médecins, aux associations
N° 551 – Expliciter en classe
L’enseignement explicite, de quoi s’agit-il exactement ? Le projet de ce dossier est de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d’aller explorer ce qui se passe dans les classes. Qui explicite ? Quoi ? Quand et comment ?