Sociologie des pédagogies alternatives
Cet ouvrage tombe à pic en 2022, à un moment où l’on pointe le centenaire des pédagogies nouvelles avec comme départ le Congrès de Calais.
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Cet ouvrage tombe à pic en 2022, à un moment où l’on pointe le centenaire des pédagogies nouvelles avec comme départ le Congrès de Calais.
La thèse de Philippe Perrenoud décrivait, dès 1984, la façon dont l’école primaire fabrique des jugements et des hiérarchies d’excellence. Un classique présenté ici en quelques lignes.
Une recherche collaborative de grande ampleur à propos de la fonction du chef d’établissement aux prises avec la souffrance au travail, colorée par le phénomène du burnout, dans le contexte de l’enseignement catholique.
L’auteur analyse l’engagement des jeunes dans des dispositifs d’insertion, plus précisément dans l’école de la deuxième chance, dont la première a été ouverte en France à Marseille en 1997, avant de s’étendre sur tout le territoire (environ cinquante écoles aujourd’hui).
La formation continue, pour être efficace, gagnerait à associer ceux qui en bénéficient à la construction des besoins, la négociation des contenus, la problématisation des difficultés. Ne pas expliciter à l’insu des premiers concernés !
Sans dénier à l’explicitation de ses vertus indéniables, l’auteure alerte sur les dangers de la fétichiser : l’énigme, le mystère ont aussi une valeur pédagogique.
La formation initiale et continue pourrait être un lieu d’explicitation et d’appropriation des apports théoriques en lien avec les pratiques en classe. Témoignage d’une expérimentation autour de la lecture interprétative.
Si on tire le fil de la question des consignes, on pourrait bien y voir plus clair sur les intentions de leurs concepteurs.
Une meilleure explicitation, à tous les parents, des enjeux d’apprentissage, des modalités de fonctionnement d’un établissement, des dispositifs de différenciation et d’orientation, peut contribuer à rendre l’école plus équitable.
À partir d’une situation de travail sur le verbe et son sujet en CE1, l’auteure nous fait entrer dans le protocole mis en place, répété, routinisé. Un protocole qui ne se réduit pas à une mécanique puisqu’il autorise l’erreur, encourage les aides mutuelles, invite à faire équipe.
En classe de 2de coopérative, la question de l’explicitation s’est posée à toute une équipe, afin de lever les malentendus et de développer l’autonomie des élèves : témoignage.
La nature abstraite de la musique peut rendre nécessaire d’expliciter les procédures cognitives à mettre en œuvre pour montrer aux élèves qu’ils possèdent tous des aptitudes et leur dire comment ils peuvent progresser. Un témoignage qui montre toute la difficulté de l’entreprise.
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