Éduquer, c’est politique

La 3ème Biennale internationale de l’éducation nouvelle s’achève avec la conférence de clôture par Philippe Meirieu et Laurence De Cock. Participants l’une et l’autre comme témoins, ils ont tissé des liens entre le propos introductif de Bernard Charlot et leurs picorages dans les échanges. De la cinquantaine d’ateliers et des vingt débats de ces quatre journées, ils ont dégagé quelques enjeux majeurs pour la poursuite de la convergence des mouvements de l’éducation nouvelle.
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Pour un numérique éthique

Le 7 novembre se déroulait à Paris un colloque sur le thème « Élaborer l’éthique du numérique éducatif : un défi collectif » organisé par la CNIL (Commission nationale de l’informatique et des libertés). Morceaux choisis.
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Inégalités de genre au Mozambique

Entre ancrages sociaux et stéréotypes de genre, le système scolaire mozambicain accentue les inégalités de genre dans l’orientation postscolaire.
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Une Biennale studieuse et inspirante

La troisième Biennale internationale de l’éducation nouvelle se tenait à Bruxelles du 29 octobre au 1er novembre, organisée par le collectif Convergence(s) pour l’éducation nouvelle, dont est membre le CRAP-Cahiers pédagogiques. Le récit enthousiaste de deux participants, adhérents du CRAP.
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Trop long, trop court

Porter le voile, l’abaya… Au temps des guerres et des catastrophes climatiques, la condition vestimentaire d’une partie de la population fait la une de nombreux journaux, sature les débats sur l’école, qui parait n’avoir d’autres problèmes que la question de la longueur de l’habit des filles, surtout si elles sont musulmanes.
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Une classe inversée pour former aux neurosciences et aux apprentissages

Pour que ses étudiants soient plus impliqués dans leurs apprentissages, l’autrice a expérimenté un dispositif de classe inversée dans une formation professionnelle de cadres de santé.
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Mon expérience du conseil d’élèves

Récit pas à pas de la mise en place d’un conseil d’élèves dans une classe de 5e un peu dissipée.
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Je ne savais pas…

Les 100 ans du GFEN sont une excellente occasion de mettre en avant les liens qui unissent les mouvements de l’éducation nouvelle.
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Histoire d’un mot et de sa famille

D’où vient le mot excellence ? Et quels sont ses emplois littéraires, quotidiens, d’hier et d’aujourd’hui ? En s’appuyant sur le Dictionnaire historique de la langue française et Le Petit Robert, l’autrice se livre à une recherche lexicale personnelle.
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La fabrication de l’excellence scolaire

La thèse de Philippe Perrenoud décrivait, dès 1984, la façon dont l’école primaire fabrique des jugements et des hiérarchies d’excellence. Un classique présenté ici en quelques lignes.
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Polytechnique moins quelque chose

Exigence, excellence, ces deux termes sont parfois utilisés comme des synonymes, mais est-ce si clair que cela ? Plaidoyer pour une pédagogie qui articule objectifs communs et niveaux d’exigence différenciés.
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Ce qui compte, c’est le progrès !

Un formateur observe et analyse les différentes formes d’accompagnement des élèves lors de ses visites en élémentaire. Julia, Victor et Laura, trois stagiaires et trois visions de l'excellence. La définition de l’excellence dépend-elle de la pédagogie de l’enseignant ?
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Les futurs enseignants sont-ils perfectionnistes ?

Comment repérer les quatre profils de perfectionnistes parmi les enseignants et enseignantes en formation pour les accompagner au mieux vers le métier ? Présentation d’une recherche menée en Belgique francophone.