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Pendant les Rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques en aout dernier, une quinzaine d’adolescents de 11 à 16 ans, enfants de participants à ces Rencontres, ont pu prendre part,je ne trouve pas de synonyme pour éviter la répétition… en soirée, à une discussion à visées démocratique et philosophique (DVDP) d’une heure, animée par Michel Tozzi, avec comme question « Faut-il prendre soin de la nature ? ».
Dès l’école primaire, utiliser des textes philosophiques pour initier des discussions.
Une présentation détaillée d’une méthode novatrice pour aborder la question de la religion en philosophie en classe de terminale.
Déroulé d’un projet basé sur la pratique de la discussion philosophique avec des élèves de 2de bac pro : les changements en classe sont bien visibles
Montrer que les actions personnelles ne se réduisent pas à des choix de comportement plus ou moins respectueux de l’environnement, faire prendre en compte les enjeux collectifs, sociaux, politiques avec l’indispensable culture scientifique et le non moins nécessaire esprit critique à l’égard des discours médiatiques : il s’agit bien là d’éducation au sens fort du terme.
Une série de réflexions et de pistes proposées par un groupe de travail du SNES pour l’enseignement des SVT autour de la théorie de l’évolution, question « sensible » qui doit être traitée avec rigueur et dans la complexité.
Didier Gaulbert nous propose le récit d’une année de travail de philosophie dans une terminale d’un lycée de la banlieue d’Amiens, au centre d’une « cité ». Tout récit est porteur d’une analyse qui le fonde et le structure. Ici, cette analyse n’est pas exposée comme une théorie, un cours magistral, elle est laissée à […]
—- Commander cet ouvrage Dans ce petit ouvrage, F. Morandi interroge les liens qu’entretiennent philosophie et éducation depuis l’Antiquité jusqu’à nos jours. L’ouvrage riche et concis propose aux lecteurs trois entrées : le sens de l’éducation, le mouvement des idées, la situation éducative. Dans un premier temps, il parcourt les dimensions de l’éducation, « mot […]
Depuis une dizaine d’années, on s’est progressivement habitué à voir périodiquement paraitre des ouvrages décrivant des pratiques « à visée philosophique » dans l’école, proposant des supports et posant des jalons didactiques. Ici, l’auteur nous propose un ouvrage d’un genre nouveau. Une nouveauté liée à ses ambitions mêmes. Ambitieux, l’ouvrage l’est en effet. D’abord par […]
La mise en œuvre de la philosophie avec des enfants ou des adolescents, qui a émergé en France il y a une douzaine d’années, a donné lieu à divers ouvrages à dominante souvent pratique, destinés aux enseignants désireux de s’y essayer – forcément en autodidactes – et aux formateurs. Au moment où ces activités commencent […]
L’auteur, ancien instituteur, auteur de littérature de jeunesse et directeur de collections à portée philosophique, a obtenu un succès important dans les classes du primaire avec les Philo-fables (2003). « Quelle bonne idée, commente André Comte-Sponville, d’amener les enfants à la philosophie par des fables bien choisies et bien présentées, avec un « atelier du […]
Partant, dans l’introduction, de sa propre expérience, l’auteur expose clairement l’intérêt de faire réfléchir en profondeur les enfants. Il soutient que les enfants sont philosophes, cultivent « l’idiotie » (au sens deleuzien d’un non-savoir qui les ouvre à la recherche), et qu’il y a donc une affinité entre philosophie et enfance. S’il rappelle l’intérêt de […]
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