Éduquer, c’est politique

La 3ème Biennale internationale de l’éducation nouvelle s’achève avec la conférence de clôture par Philippe Meirieu et Laurence De Cock. Participants l’une et l’autre comme témoins, ils ont tissé des liens entre le propos introductif de Bernard Charlot et leurs picorages dans les échanges. De la cinquantaine d’ateliers et des vingt débats de ces quatre journées, ils ont dégagé quelques enjeux majeurs pour la poursuite de la convergence des mouvements de l’éducation nouvelle.
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LIRE ET COMPRENDRE EN HISTOIRE

Comprendre des documents historiques pour les analyser.
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Questionner c’est comprendre

Faire des élèves des chercheurs de sens.
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Mettre en voix, c’est interpréter

Quand la mise en voix d’un texte conduit à affiner sa compréhension.
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Pas un Kanak à l’horizon

Lire les textes documentaires en géographie : pas si simple !
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Raconter et jouer avec les albums en maternelle

En maternelle, les lectures sont offertes par la maitresse aux élèves. Mais même avec une lecture théâtralisée, la compréhension exige la mise en place d’outils.
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Comprendre par corps et par gestes

Accompagner la lecture de Tristan et Yseult en ULIS.
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Les prépa littéraires de proximité : quels résultats ?

L’ouverture des classes préparatoires dites « de proximité » dans une série de villes moyennes de province ou de la banlieue parisienne, depuis la décennie 1990, a contribué à une croissance quantitative du nombre d’étudiants en prépa ainsi qu’à une diversification et démocratisation sociologique de leurs profils. Mais cela ne règle pas tout.
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« Celui qui enseigne l’esprit critique doit rester humble et tolérant »

L’ouvrage L’art de faire confiance voudrait promouvoir un « contrat entre la science et les citoyens » (Odile Jacob, 2020). Un sujet d’actualité, à l’heure où le doute constitutif de la science se heurte au doute de la méfiance généralisée, base du complotisme et de la « vérité alternative ». Et cela concerne au plus haut point l’école. Entretien avec les auteurs.
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Défendre la laïcité, mais savoir distinguer les discours

PENSEE CRITIQUE. On a vu ces derniers temps la défense, un rien polémique, d'une laïcité « intransigeante » et d'une école qui serait plus « exigeante » s'ouvrir à l'expression de pensées nettement moins policées et beaucoup plus extrêmes. Nous vous proposons ici une réflexion qui alarme sur ces rapprochements et invite à décortiquer les discours.
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QUESTIONS À HENRI-LOUIS GO ET BÉRENGÈRE KOLLY

QUESTIONS À HENRI-LOUIS GO ET BÉRENGÈRE KOLLY On associe souvent la pédagogie Freinet à une pédagogie populaire et révolutionnaire, et la pédagogie Montessori à une pédagogie de l’autonomie. Pourquoi ce choix de tenter de rapprocher…
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Les T’Éduc, des rendez-vous de la communauté éducative

Depuis juin dernier, le CRAP-Cahiers pédagogiques a un partenariat avec Universcience (Cité des sciences et de l’industrie de Paris) pour organiser des tables rondes en ligne, ou webinaires, autour de thématiques communes. Voici une présentation de ce nouveau projet par notre partenaire.
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Quelles compétences pour un monde qui change ?

À l’heure des grands bouleversements qui reconfigurent notre planète et les conditions de son habitabilité, c’est apprendre à s’adapter dont il est question aujourd’hui. Au-delà des contenus d’enseignement, cet apprentissage ne…