Archive d’étiquettes pour : histoire

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La simulation globale, un outil sur mesure

Il y a des disciplines dont les contenus se font écho. C'est le cas de l'histoire et du français, l'un s'attache à l'Histoire, l'autre aux histoires. Et si on utilisait cet outil, bien connu des participants aux Rencontres du CRAP :…
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Ça mange quoi un romain ?

Les 6es, c’est petit et choupi. C’est toujours plein d’enthousiasme et prêt à tout. Alors on étudie la République romaine. Tiens, on va faire l’interview imaginaire d’un citoyen romain. On lance un tour de classe…
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L’enseignement de l’histoire, entre savoirs universitaires et visées politiques

La fabrication de nouveaux programmes d’histoire, dont la dernière mouture a été présentée en septembre dernier, a donné lieu à de multiples critiques ou controverses. Dans tous les pays, on attend beaucoup de l’enseignement de…
Couverture du numéro 565, « Lire, comprendre »
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LIRE ET COMPRENDRE EN HISTOIRE

Comprendre des documents historiques pour les analyser.
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Une construction progressive

Comment la co-intervention s'est progressivement construite entre deux enseignantes, l'une professeure de français et l'autre professeure d'histoire.
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AU CŒUR DU COURS D’HISTOIRE

Quelle est la place des documents dans la cohérence du cours d'histoire ? Et comment s’articulent-ils avec les conceptions des élèves, qu’il faut prendre en compte ? Comment placer au cœur du cours la recherche et le tri d'informations ?
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Nos publications – 14-18 : quel centenaire dans nos classes ?

14-18 : Quel centenaire pour nos classes ?Dans ce dossier, nous souhaitions voir comment nous emparer pour nos classes de cet évènement d’actualité qu'est la Seconde Guerre mondiale. À côté de travaux réalisés (rencontres…

Antidotes, saison 2, épisode 6 – La laïcité, une valeur menacée ?

La laïcité est-elle une valeur, au même titre que la liberté, l’égalité, la fraternité, ou plutôt un principe philosophique et juridique permettant de les garantir? Est-elle menacée, comme on l’entend dire, et qui la menacerait ? Une mise au point nécessaire qui s’inscrit dans notre série d’antidotes dans la cadre de la campagne électorale actuelle.
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Touchée par les récits de mes élèves

En cours d’histoire, on n’est pas habitué à parler de sentiments. Et quand j’ai lancé mes élèves sur des récits d’exil, c’était surtout pour avoir du matériau sur les migrations, pour avoir des récits familiaux qui rejoignent…
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Antidotes, saison 2, épisode 1 – A-t-on renoncé à enseigner l’histoire de France et le roman national ?

L'histoire figure au premier rang des disciplines scolaires fantasmées. À chaque réécriture des programmes, le même refrain revient, les mêmes cris pour dénoncer les renoncements à la chronologie, à l'enseignement des Lumières, au « roman national », à la grandeur de la France, c'est-à-dire à la vision de la France qui sert les projets de l'auteur des cris.

Sur Educ’ARTE, la guerre en fiches et en vidéos

Comment utiliser les plus de 1500 vidéos de la plateforme Educ’ARTE ? Cyrille Litterst est professeur d’histoire-géographie au lycée Scheurer-Kestner de Thann, en Alsace. Il rédige des fiches pédagogiques pour aider d’autres enseignants de collège ou lycée à s’approprier les contenus. Il nous explique comment il produit ces ressources et présente une séquence en particulier.

Transformer le programme d’histoire en dictionnaire

Pas facile de motiver les élèves et de leur apporter des méthodes de travail quand l’enseignement se fait de manière hybride, alternant présence et distance tout au long de l’année. Le défi prend d’autant plus d’importance que les élèves sont en terminale et que c’est un peu « la dernière chance » avant qu’ils s’envolent vers l’enseignement supérieur. Alors, on peut essayer de se faufiler avec un projet de dictionnaire au milieu d’un programme pléthorique et grâce au répit accordé par l’annulation des épreuves communes en cours d’année...