Archive d’étiquettes pour : français et philosophie

Écrire en classe de langue étrangère

Si l’écriture est une pratique complexe, elle l’est encore plus dans une langue qu'on ne maitrise pas. Quelques pistes pour donner une place plus importante et différente à la question de l’écriture en classe de langue étrangère et aux conditions nécessaires pour construire la capacité à s’exprimer de façon autonome.

N° 578 – Ressources

Livres Luc Baptiste, Pour un enseignement de l’écrit : faire écrire des textes à l’école, ESF Sciences humaines, 2021Pourquoi une activité telle que l’écriture peut-elle être à la fois une réjouissance quand elle rencontre…

« Dans mon château »… Silence on tourne !

Un château en carton sert de point de départ à l'écriture d'histoires par des élèves de cours élémentaire. Après un aller-retour entre écrit et oral, ils seront filmés racontant l'histoire qu'ils ont imaginée.
Goigoux

Est-ce que les ateliers de fluence sont efficaces ? (épisode 4)

L'efficacité des entrainements à la fluence en lecture reste à prouver scientifiquement. Dans ce quatrième et dernier épisode sur la rôle et la place de la fluence dans l'enseignement de la lecture, Roland Goigoux plaide pour  la réintroduction de la didactique et d'une pédagogie de la compréhension dans cet enseignement.
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Qu’as-tu appris que tu ne savais pas déjà ?

Où l'on voit que l'écrit de travail peut être un outil de régulation au service de l'enseignant, qui, par un dispositif adapté, accède ainsi à la boite noire de l'élève.
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L’écriture libératoire

Gregory Devin fait partie de ceux qui égayent Twitter en proposant régulièrement des jeux littéraires. Ces derniers dimanches, il a proposé avec #EtonnantsVoyageurs de partager en quelques mots ce qui nous a « ému, touché, révolté… au cours de la semaine écoulée ». La proposition est aussi une invitation à nous saisir des mots pour les partager, faire commun avec nos expressions individuelles. Enseignant en lettres modernes, il applique le principe dans le cadre de ses cours.
Goigoux

Les ateliers d’entrainement à la fluence (épisode 3)

En privilégiant les lectures répétées pour entrainer les élèves à la fluence, on risque, faute de temps, de passer à côté d'autres dimensions de cet apprentissage. Roland Goigoux propose des pratiques alternatives dans ce troisième épisode d'une série de quatre articles consacrée à la place de la fluence dans l'apprentissage de la lecture en France.

Ressources pour expliquer la guerre en Ukraine

Quel que soit l’âge des enfants ou des adolescents, en classe comme à la maison, parler du conflit russo-ukrainien, comme de tout conflit, pour expliquer sans angoisser, est un exercice d’équilibriste. Voici une sélection de ressources et de textes littéraires pour y aider.
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« Silence, on lit ! »

Chaque semaine, dans le collège rural où je travaille, je prépare une veille éducative que j’envoie à l’ensemble de l’établissement. Un dimanche, je découvre un reportage sur le collège de Banon qui a tenté un quart d’heure…
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Décloisonner

Quand tous les enseignants d'un même de cycle se mettent au service de l'apprentissage de la lecture pour les élèves petits lecteurs à l'entrée du CE1, cela donne une pédagogie de cycle innovante.
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Ni tout à fait le même ni tout à fait un autre

Comment enseigner la même notion grammaticale sur plusieurs cycles, sans répéter à l'identique les propriétés travaillées avec les élèves ? Le cas de la variation en nombre du groupe nominal pour une progression spiralaire.
Goigoux

Qu’est-ce que l’Éducation nationale appelle fluence ? (épisode 2)

Qu'est-ce exactement que la fluence en matière de lecture ? Entre rapidité et fluidité de lecture, automatisation du décodage ou expressivité, il y a fréquemment confusion. Après un premier épisode consacré à l'usage fait des résultats des évaluations nationales de CP et 6e, Roland Goigoux poursuit ici une série qui comptera quatre articles consacrés à la fluence en lecture.