Archive d’étiquettes pour : esprit critique

Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Toutes ces compétences qu’on acquiert

Une petite école de la banlieue rochelaise (340 élèves), un public plutôt mixte socialement, une directrice dynamique et motivée et une montée en puissance de l’IA au service des apprentissages.
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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« Comment on faisait avant ? »

Les élèves se posent moins de questions que les enseignants : ils se lancent. Voici un aperçu franc et direct des usages quotidiens de l’IA par des élèves de collège et de lycée. Une invitation à réfléchir.

« On peut toujours confisquer le téléphone, mais qu’est-ce qu’on offre à la place ? »

Former les élèves à un meilleur usage du numérique en trouvant les bonnes formules pour s’adresser à eux, les mettre en garde contre les dangers des réseaux sans faire de pesantes leçons de morale, telle est l’ambition de Yassin, alias Siceron sur les réseaux sociaux. Il sillonne la France pour relever ce défi, à travers des animations et des formations. Rencontre avec quelqu’un qui sait parler de ces sujets aux jeunes avec efficacité, humour et en même temps avec un message clair.

Regard critique sur l’esprit critique

À l'heure où l'information se surconsomme au rythme du scroll, et où la désinformation se déverse en continu, la nécessité de développer l'esprit critique des élèves fait consensus. Mais comment s'y prendre concrètement ? Partage d'un cheminement pédagogique qui interroge les évidences et propose quelques mises en œuvre simples pour la classe.
Couverture du numéro 588 : « Les cultures à l’école »

Numérique et mieux devenir des élèves

Intelligences artificielles génératives, métavers, réseaux sociaux : la lune de miel semble bel et bien finie entre l’humanité et les nouvelles technologies.
Couverture du n°551 des Cahiers pédagogiques, "Expliciter en classe".
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Dire ses trucs aux autres

Professeurs de collège en mathématiques et en français, les deux auteurs tentent de mettre en place un enseignement qui vise une acquisition des savoirs et des compétences par une coconstruction élève-enseignant, mais aussi entre élèves. L'explicitation entre pairs y contribue.
Couverture du n°551 des Cahiers pédagogiques, "Expliciter en classe".
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Expliciter ensemble

Le souci d'expliciter aux élèves ce qu'on attend d'eux et comment l'atteindre est aujourd’hui très partagé. Pour autant, la nécessité de clarifier ce qui doit l'être et les façons d'y parvenir ne vont pas de soi. Car elles ne peuvent être une action à sens unique, de l'enseignant aux élèves, comme si les apprentissages ne se posaient pas au sein d'une action conjointe qui requiert une explicitation réciproque des objectifs et des moyens de les atteindre.

Populaire ou scolaire ?

En décembre 2022, nous concoctions un épisode qui abordait quelques enjeux de la pop culture en salle de classe.Ce faisant, par le seul usage des vocables pop culture ou culture populaire, nous donnions d’emblée une certaine légitimité…
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Éléments de concept

Définir une notion aussi protéiforme que l’humour en éducation nécessite de clarifier ses enjeux.
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Rire et apprendre avec Les Simpson

Qu’est-ce qui fait rire les jeunes spectateurs dans la série Les Simpson ? Ce simple divertissement se double-t-il d’une forme ludique d’apprentissage ?
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Un défi culturel pour la classe de FLE

Comment expliquer l’humour à des élèves étrangers, tout en permettant à la magie d’opérer et au rire de se déclencher ?
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Pourquoi c’est drôle ?

L’appétence des élèves pour l’humour peut être utilisée en cours de français afin de leur apprendre à reconnaitre les codes culturels qui font qu’un texte ou un dessin est drôle, mais pas forcément pour tout le monde.