Le souci d'expliciter aux élèves ce qu'on attend d'eux et comment l'atteindre est aujourd’hui très partagé. Pour autant, la nécessité de clarifier ce qui doit l'être et les façons d'y parvenir ne vont pas de soi. Car elles ne peuvent être une action à sens unique, de l'enseignant aux élèves, comme si les apprentissages ne se posaient pas au sein d'une action conjointe qui requiert une explicitation réciproque des objectifs et des moyens de les atteindre.

Qu’est-ce qui fait rire les jeunes spectateurs dans la série Les Simpson ? Ce simple divertissement se double-t-il d’une forme ludique d’apprentissage ?

Outil au service des apprentissages, l’humour, devenu fil rouge pédagogique, s’éduque et se partage.

L’humour interroge les communautés disciplinaires. Par exemple, est-il compatible avec la rigueur revendiquée par les mathématiciens ?