Co-intervenir, c'est accepter d'être vu, de voir, d'intervenir sur des sujets qu'on ne connait pas forcément... Mais aussi d'assumer les différences avec l'autre co-intervenant.  Quelques exemples de co-intervention dans des classes de collège.

L’évaluation, tous en parlent : les enseignants, les élèves, leur famille. En dehors de l’école, c’est aussi à travers ce prisme que l’institution est regardée. Bien plus, l’impératif évaluatif imprègne toute la société. Pourtant, il s’agit de sortir de la modalité injonctive et de l’évidence, de questionner l’évaluation, sa raison d’être, son fonctionnement, ses implications, en s’intéressant à ce qu’elle apporte pour les apprenants, quel que soit leur âge. C’est l’objet de ce dossier.

Construire une voiture de Formule 1, réfléchir sur l'énergie nucléaire, l'accident de Fukushima, concevoir un récit, travailler avec un auteur : la magie de la bande dessinée, quand elle opère avec des élèves fâchés avec l'école.

 Pourquoi a-t-on besoin, parfois, de sortir de l'école pour mieux enseigner, apprendre ?Pour remonter dans le temps, rappelons qu'un des points forts des classes nouvelles de 1945, c'était « l'étude du milieu…