Nous avons inventorié quinze arguments contre la réforme et les réponses que nous avons envie d'apporter. On pourrait en trouver davantage à travers les articles de presse, les déclarations de leadeurs syndicaux, d’hommes politiques, d’élus, les réponses à des sondages d’opinion. Il faut les écouter, un certain nombre d'entre eux sont légitimes et devraient amener le ministère à réajuster certains aspects de la réforme, dans le sens de l’assouplissement notamment. Mais il faut aussi savoir dénicher la mauvaise foi et l’incohérence. Même s’il est bien difficile aujourd’hui d’être porteurs de la nuance et d’une logique de la complexité. Le bon La Fontaine plaignait déjà « qui prétend contenter tout le monde et son père » (« Le Meunier, son fils et l’âne »).

À une époque où les savoirs sont largement disponibles grâce aux outils numériques, les enseignants se retrouvent devant un nouveau défi : apprendre aux élèves à gérer leurs connaissances, en particulier pour la résolution…

La meilleure chose à faire pour définir ce qu'est ou ce que n'est pas une situation complexe, c'est d'essayer d'en élaborer une : des enseignants s'y attèlent à l'occasion d'une journée de formation sur les compétences.

Vous vous sentez isolé dans votre établissement ? Vous voulez échanger avec des collègues et confronter vos pratiques professionnelles de manière productive ? Vous voulez participer à l'élaboration de la revue ? Les Cercles des Cahiers pédagogiques répondront à ces attentes.