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Ensemble, le tour du monde

Proposer un même roman à lire à des élèves de CM2 et de 6e est une occasion de travailler les pratiques d'enseignement de la lecture à l'école primaire et au collège. Les enseignants ont autant à y gagner que leurs élèves.
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Questions en débat

« L’école du socle » peut n’être qu’un slogan creux. On a voulu, dans ce dossier, à la fois montrer ce qu’elle peut être à partir de ce qui est dans un certain nombre d’endroits, dont beaucoup se situent plutôt dans l’éducation prioritaire et ouvrir au débat, en faisant ressortir la complexité de cette idée de continuité éducative qui reste neuve dans notre système scolaire.
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Douze manières d’assurer la continuité école-collège

Nous reprenons ici de façon synthétique un ensemble d’activités et de pratiques pour faire vivre le cycle 3 de l’école commune. L’important est de donner du sens à ce qui peut n’être qu’un gadget (la visite du collège, les défis entre classes).
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Le mystère des enfants peintres

Comment donner libre cours à la création artistique des enfants ? Comment leur permettre de s'exprimer tout en se confrontant aux contraintes de la matière ? Quelles situations de recherche proposer pour qu'ils s'engagent et osent se dépasser ?
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Pourquoi j’écris autant ?

Pourquoi est-ce que j’écris autant ? Voilà la question qui m’a été posée et à laquelle je dois essayer de répondre dans cet article. Et il m’a fallu presque six mois pour mettre en ordre dans ma tête la réponse à cette question.
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Une controverse qui tourne mal

Ce texte a été écrit pendant l'une des séances de l'atelier « Changer : comment faire quand ça résiste ? » des Rencontres 2014.Un jeu de rôle pour travailler sur les résistances qui surgissent lors du choix…
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Ni mineurs, ni majeurs : invisibles

Portrait de Jean-Pierre Fournier par Monique Royer. Être élève à Paris, ni mineur, ni majeur, sans papiers, sans domicile fixe au XXIe siècle, invisible dans la foule comme dans les consciences, cela existe, aussi inconcevable que cela…
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pour un usage ordinaire du théâtre

Pour une pratique ordinaire du théâtre en classe : des activités à mettre en place pour favoriser les apprentissages.
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Ouais, il cherche la provoc’

Regard désabusé d'une enseignante sur le non-accueil de ses classes de ZUS ( zone urbaine sensible) dans le théâtre où ils doivent jouer.
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L’ignorance est la nuit qui commence l’abîme

Translator J’aimerais qu’on ne surestime pas les pouvoirs de l’école. Lutter contre le terrorisme, c’est d’abord l’affaire de la police. Les jeunes qui dérivent vers le djihadisme n’étaient pas…
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Faire venir ou revenir les parents au collège

Une option antidécrochage au collège animée par un binôme d’enseignants de lettres et de technologie, avec une douzaine d’élèves de 3e. Deux heures par semaine, alignées sur d’autres options, pendant lesquelles on met en œuvre…
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Ceux d’en bas

Les classes de Segpa sont des lieux de relégation, mais elles ont sans doute le mérite de protéger les plus faibles d’un échec cinglant programmé dans le cursus ordinaire. Sont-elles donc un mal nécessaire ? Pour penser autrement, il faut envisager une refonte du collège dans son entier.