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Avec un œil habillé

Entre ce qui était prévu et ce qui s'est réalisé, il y a forcément un écart avec beaucoup de phénomènes à observer : ce que les ratages nous révèlent.
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Mais qu’est-ce qui leur arrive ?

Être en retrait, dans une position d’observateur, peut être ennuyeux : que faire quand les élèves se passent du professeur ?
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Ils avaient pourtant compris !

Corriger les travaux d'élèves est souvent une épreuve, qui suscite frustration et découragement quand les résultats ne sont pas à la hauteur. Qu'est-ce qui a échappé à la vigilance de l'enseignant ? Observer, noter, rapprocher, analyser pour détecter des indices, trouver des éléments de réponse.
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Une source de créativité

Faire une pause dans le tourbillon de la classe pour observer les élèves : un temps précieux.
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L’observation attentive

Présentation d'un dispositif d'observation des relations entre adultes et enfants, mis au point par Esther Bick pour des nourrissons, mais qui peut être transposé dans le contexte scolaire.
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Scènes de la vie en maternelle

Instants de vie au début d'une journée de classe, avec le regard particulier sur les enfants que permet l'observation attentive, ici, du psychologue scolaire.
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Ouvrir son regard

Observer des enfants dans la classe est une façon de faire prendre conscience à de futurs enseignants de la dimension affective de l'enseignement, complémentaire à la transmission des savoirs. Il s'agit de leur faire mesurer l'importance de leur place d'adulte de référence, de les préparer à répondre aux attentes et sollicitations des enfants.
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Comment se regarder pédaler ?

L'instruction au sosie est un dispositif très particulier, qui amène à pousser loin l'observation de soi-même. À la découverte, ou redécouverte, de son travail.
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Filmer en classe

Comment de l’expérience professionnelle peut-elle s’acquérir par l’observation de vidéos du travail d’autres enseignants ou du sien, à quelles conditions ? Deux modalités à distinguer : voir et commenter la vidéo d’un autre enseignant débutant ou plus expérimenté (alloconfrontation) ; voir et commenter sa propre activité en classe (autoconfrontation).
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« On n’y voit rien… »

Une professeure de français assiste au cours de sa collègue de mathématiques. La parole à l'une, puis à l'autre, pour évoquer ce qui s'est déroulé.
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Six dilemmes en quête de hauteur

Pour un formateur, visiter un stagiaire est une source abondante de questions identitaires et professionnelles, pris qu'il est dans une multiplicité de regards, de ceux qui sont à la fois un peu ses collègues, mais aussi des étudiants en formation, des enseignants en exercice, des responsables de la formation.
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Un miroir, ça réfléchit

Quand on est au fond de la classe, il y a ce qu'on voit évidemment, ce qu'on croit voir, ce qu'on décide de voir, et tout ce qui se révèle quand on parle de ce qu'on a vu avec celui qu'on a regardé.