Le forum « Activons les sciences en classe ! », organisé par la Fondation La main à la pâte, est ouvert à tous les acteurs de l’école primaire et du collège qui se reconnaissent dans les principes d’une éducation aux sciences innovante, attrayante, contemporaine, invitant tous les élèves à découvrir et comprendre le monde qui les entoure.
En Suisse, les élèves sont séparés et orientés dès la fin de l’école primaire en fonction de leur niveau. Pas très égalitaire… En mai dernier, les citoyens du canton de Genève étaient appelés à se prononcer lors d’une votation sur un changement de structure des premières années du système d’enseignement secondaire. Historique et analyse du résultat du vote, négatif mais très serré.
À l’école, on apprend à écrire, c’est entendu. Mais il ne s’agirait pas de s’en tenir à l’aspect utilitaire de l’écriture, pour laisser une trace. Notre dossier interroge sur ce qu’apprennent les élèves en écrivant, aussi bien à travers le geste qu’en construisant un écrit destiné à être lu, dans et hors de la classe. […]
Le CRAP-Cahiers pédagogiques a adressé, ce mardi 28 juin, un courrier au ministre de l’Éducation nationale, Pap Ndiaye, pour lui faire part des priorités que le mouvement a identifiées pour aller vers « une école plus juste, plus inclusive et qui fasse réussir tous les élèves ».
En ce mois de juin, les effets du dérèglement climatique sont prégnants. Comprendre le phénomène, l’enseigner pour tenter de le freiner, devient une nécessité. Simon Klein, médiateur scientifique à l’OCE (Office for Climate Education), dessine des pistes pour dépasser l’écoanxiété en investissant la pédagogie.
Tous les personnages de ce texte sont bien réels, comme leur situation. Les failles de l’hébergement d’urgence en France impactent aussi les enfants et l’école. Un texte qui pique les yeux et les consciences.
Au Conseil supérieur de l’éducation (CSE) du 20 juin 2022, le Mouvement Ambition éducation, dont fait partie le CRAP-Cahiers pédagogiques, a présenté au nouveau ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse cinq priorités pour la rentrée scolaire, dans une déclaration lue par la Ligue de l’enseignement au nom du Mouvement.
Quel est ce lieu, le lycée, où vont et viennent des centaines d’individus mais que personne n’habite vraiment ? Comment en faire un lieu de vie pour les élèves comme pour les éducateurs ? Réflexions à partir de l’expérience du lycée Germaine-Tillion du Bourget (Seine-Saint-Denis), en complément du minidossier publié dans notre n° 578 de juin 2022.
Des chercheurs participant à l’observation d’un lycée innovant peuvent-ils s’affranchir de la dimension d’évaluation du projet ? Témoignage et réflexions de l’un des membres du LéA (lieu éducatif associé de l’Institut français de l’éducation – IFE) du lycée Germaine-Tillion du Bourget (Seine-Saint-Denis), en complément du minidossier publié dans notre n° 578 de juin 2022.
Le recrutement d’enseignants non-titulaires va bon train, comme le montrent les fameux job datings d’enseignants contractuels organisés dans plusieurs académies en ce mois de juin. Critères de recrutement peu clairs, renouvèlements de contrats aléatoires, formation très insuffisante, ces enseignants précaires subissent une gestion pour le moins hasardeuse des recrutements par l’Éducation nationale. Peu convaincus que cette tendance s’inverse prochainement, certains d’entre eux dévoilent ici les dessous de leurs conditions de travail.
Les « jeunes d’aujourd’hui » ne lisent pas spontanément Flaubert et Hugo, c’est entendu. Les jeunes d’hier le faisaient-ils ? Contrairement à ce que nous chantent en tout cas les sirènes du déclinisme, l’école n’a pas renoncé à faire étudier les « grandes œuvres » aux élèves, mais elle les complète ou les enrichit aussi d’œuvres plus modernes. De quoi, d’ailleurs, sera faite la culture classique de demain ?
Un château en carton sert de point de départ à l’écriture d’histoires par des élèves de cours élémentaire. Après un aller-retour entre écrit et oral, ils seront filmés racontant l’histoire qu’ils ont imaginée.
Chers lectrices et lecteurs,
Les articles des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés. Pour soutenir l’association et sa démarche de mutualisation de réflexions et de pratiques en accès libre, vous pouvez nous aider en faisant un don, même minime.
Vous pouvez aussi déclarer systématiquement au Centre français d’exploitation du droit de copie (CFC) les copies papier ou numériques que vous faites de nos articles.
Merci !