Archive d’étiquettes pour : numérique

Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
,

« L’IA ne peut et ne doit pas se substituer à la formation des enseignants »

L’usage croissant de l’intelligence artificielle dans les écoles soulève des questions sur les apprentissages et l’esprit critique des élèves comme des professeurs : qu’en est-il des devoirs à la maison ? Comment adapter ses enseignements ? Quels sont les points de vigilance à connaitre ? Julie Higounet et Jean-Michel Zakhartchouk, coordonnateurs de notre nouveau numéro sur l’IA, apportent leurs réponses sur ces transformations.

À quoi sert l’IA ?

Pour beaucoup d’enseignants, l’enjeu de l’IA est surtout celui de la triche. Mais on peut dépasser cette question en la considérant comme un révélateur de questions jusque-là implicites, jamais vraiment tranchées. À quoi sert d’apprendre ? À quoi sert de travailler, de faire des efforts, si l’IA peut les faire à notre place ?
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
,

Besoin de temps…

Si l’on veut relever le « défi de la triche », on a besoin de régulation, d’une redéfinition des règles et de nos attentes. Cela ne peut pas se faire rapidement !
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
,

Une formation hybride

Développer une littératie de l’intelligence artificielle devient essentiel pour comprendre comment ces systèmes fonctionnent afin de les utiliser de manière éclairée et responsable. Un exemple dans l’enseignement agricole.

Ce qu’une dalle de béton fait pousser

Partez avec nous à la découverte du n³ — nature, numérique et nomade : six ans de classe dehors au lycée Lyautey de Casablanca.
,

Autopsie d’une préparation au grand oral avec l’IA

Une recherche collaborative est en cours sur l’organisation du travail des élèves en lycée. Concernant l’épreuve du grand oral, elle a révélé que ces lycéens utilisent massivement l’intelligence artificielle générative. Comment et pourquoi le font-ils ? Quelles transformations de l’école cela implique-t-il ?
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
,

Changer de site pour changer l’école

Un nouveau site des Cahiers pédagogiques à la rentrée 2026 : ça n’est pas un big bang, mais, à notre échelle, c’est tout de même une petite révolution !
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
,

Jouer pour apprendre : avec une IA générative

Pour faire comprendre aux élèves la complexité des mutations urbaines de Paris au xixe siècle, mettons-les au cœur des débats et conflits de l’époque grâce à une séance de jeu savamment pensée, avec l’aide d’une IA.
,

Réseaux sociaux : entrer dans le débat

Alors que les débats sur les dangers des réseaux sociaux pour les mineurs étaient déjà bien entamés du côté de cette classe de CM2, voilà que l’Assemblée nationale vote une loi pour en interdire l’accès aux moins de 15 ans. Mais de quoi je me mêle ? Laissez donc travailler les élèves ! Heureusement, leur enseignante voit là l’occasion de vivre une expérience citoyenne tout aussi intéressante : partir de l’actualité politique pour approfondir les discussions.
, ,

IA en éducation : un point d’étape

Huit ans après nos premières évocations de l’intelligence artificielle, nous voulions examiner ce qu’elle fait réellement, aujourd’hui, à l’école.
Couverture du n° 602, « Pour un droit à l’erreur »
,

Corée du Sud : L’IA comme remède : pari manqué

En 2025, la Corée du Sud est devenue le premier pays à déployer des manuels scolaires numériques dotés d’IA dans les écoles. Cette initiative cristallise les tensions d’un système éducatif parmi les plus performants mais aussi les plus pathogènes au monde.
, ,

Le cheminement d’une prof doc

Adeline Quéru est une professeure-documentaliste heureuse dans son métier et lucide. À sa suite, et à travers les différents établissements où elle a exercé, elle nous invite à visiter le système éducatif, dont les failles sont compensées par les pépites créées au jour le jour par les équipes pédagogiques.