Archive d’étiquettes pour : numérique

Un colloque pour anticiper l’avenir de l’IA à l’école

Le samedi 15 mars 2025, le CRAP-Cahiers pédagogiques organisait un colloque : « L’intelligence artificielle : la pédagogie comme boussole ». Plus d’une centaine de personnes se sont réunies au lycée Jacques-Decour, à Paris, pour échanger autour de ce thème d’actualité qui agite les salles des professeurs. Des inquiétudes et interrogations que cette demi-journée se proposait d’expliciter pour peut-être poser les choses différemment.
Image dans le style manga montrant une adolescente en train de travailler devant un écran d'ordinateur portable, avec un casque sur les oreilles et un robot androïde à côté d'elle qui semble lui parler. Elle a un léger sourire.

Intelligence artificielle : trois défis pour l’école

Quelles perspectives pour l’école tirer des résultats de l’enquête du CRAP-Cahiers pédagogiques « Les collégiens et lycéens et l’intelligence artificielle » ? Face à la diversité des usages qu’en font les élèves, les enseignants n’ont pas d’autre choix que de s’emparer de l’IA, afin de mieux former les élèves à utiliser ces outils.
Image dans le style manga montrant une adolescente en train de travailler devant un écran d'ordinateur portable, avec un casque sur les oreilles et un robot androïde à côté d'elle qui semble lui parler. Elle a un léger sourire.

Les élèves face à l’IA : entre séduction et inquiétudes

Comment les collégiens et lycéens utilisent-ils l’intelligence artificielle ? Et comment la perçoivent-ils ? En vue du colloque « L’intelligence artificielle : la pédagogie comme boussole » qu’il organise samedi 15 mars 2025, le CRAP-Cahiers pédagogiques a souhaité faire le point sur ces usages à travers une enquête en ligne, qui a recueilli plus de 3 000 réponses. Voici les principaux résultats de cette consultation.

Rédiger avec l’IA sans tricher

Générer un texte par l’intelligence artificielle (IA), à partir d’une demande précise et sans fournir aucun élément, peut être assimilé à du plagiat. Mais qu’en est-il lorsque l’on utilise l’IA à des fins d’amélioration de sa production écrite dans le cadre d’un travail universitaire ?
Nicolas Le Luherne. ©DR
, ,

Être à côté, en toute humilité

Professeur de lettres et d’histoire-géographie en lycée professionnel puis directeur d’atelier Canopé, Nicolas Le Luherne est aujourd’hui inspecteur de l’Éducation nationale. Le numérique et une vision humaniste de l’éducation l’ont conduit dans ce parcours aux multiples facettes. Il partage avec nous sa vision ouverte et positive de l’école.
Couverture du numéro 598, « Remobilisés ! »
,

Les profs et l’IA

Quels usages font les enseignantes et enseignants de l’intelligence artificielle générative dans la préparation de leurs cours ? Et quels satisfactions ou désavantages en retirent-ils ? Enseignements d’une étude qualitative américaine.
Couverture du livre « L’école du like »
,

Livre du mois du numéro 598 – L’école du like. Les nouvelles relations école-famille à l’ère du virtuel

En quoi les applications numériques changent-elles les relations école-familles à l'école primaire ?

Questionner Vera

Dans le combat contre la désinformation, les fakenews et les infox, toutes les bonnes idées sont bienvenues! Nouvelle venue, Vera ‒ qui signifie vrai en latin ‒ est un outil conversationnel gratuit de vérification de l’information, appuyé sur des sources certifiées et accessible via WhatsApp ou téléphone. Florian Gauthier, l’un des initiateurs du projet, nous le présente.
Photographie de Frédéric Vedrenne
, ,

Le numérique fédérateur

Le fil du numérique a mené Frédéric Vedrenne de l’enseignement de l’éducation physique et sportive aux fonctions de direction, en passant par celle de chargé de mission à la DANE (Direction académique du numérique éducatif). Il nous raconte comment les usages du numérique étayent son management d’établissement et de projet.

Quelques leçons d’un apprentissage linguistique très appliqué

C’est l’histoire d’une enseignante qui se lance dans l’apprentissage d’une langue étrangère avec l’application Duolingo. D’abord enthousiaste, elle se demande ce qu’elle pourrait en retenir pour les apprentissages en classe. Mais ce n’est peut-être pas une si bonne idée que cela…

Les élèves traquent les biais de l’IA

Comment faire prendre conscience aux élèves qu'ils ne peuvent croire naïvement ce que l’IA leur livre ? Présentation d’une activité en SVT, au cours de laquelle des collégiens sont invités à débusquer des erreurs dans les propositions des IA, et à prendre conscience de leurs propres biais.
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"

Ressources citées dans le dossier et compléments

Cette page sert de guide thématique pour naviguer dans le numéro. Vous trouverez l'ensemble des applications d'intelligence artificielle évoquées dans les articles et vous pourrez accéder aux articles en fonction des intelligences artificielles…