Archive d’étiquettes pour : français

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Écrire sur la guerre, c’est intéressant ?

Beaucoup de romans ont déjà pour thème la Première Guerre mondiale et ce n’est pas fini. Pourquoi pas utiliser cette opportunité pour mener une argumentation en classe qui mêle écrit et oral ?
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Être ou avoir ?

L'école, lieu de purs esprits ou de corps animés ? Le cinéma en donne une image qui ne manquera pas de surprendre. Le cinéma français donne de l’image du corps enseignant une représentation proche…
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Multiples rencontres en français au collège

Comme le dit l'auteur de l'article, « les nouveaux programmes de français offrent de nombreuses possibilités de rencontres avec le fait religieux, mais on peut dire la même chose des précédents ». Il dresse un panorama foisonnant des entrées possibles.
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Réinventer l’écriture d’invention

La réforme du baccalauréat prévoit la suppression de l'écriture d'invention de l'épreuve anticipée de français. On voit pourtant ici en quoi elle est une voie indispensable d'accès à la littérature et à l'étude de la langue.
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Question de style et de finalités

Il y a bien des variantes du débat, comme le montre ce dossier. Car chaque enseignant reconstruit à sa manière ce genre scolaire et lui donne des finalités particulières : on le voit ici à propos de l'interprétation de textes littéraires au CM2.
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PLAIDOYER POUR SE DÉBARRASSER DE L’ERREUR D’ORTHOGRAPHE

Les élèves n'ont-ils pas de bonnes raisons de ne pas écrire selon la norme ? Et s'ils en maitrisaient tous les codes, seraient-ils encore des élèves ?
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DES OUTILS DIDACTIQUES

Présentation de dispositifs plus divers que la dictée pour utiliser les erreurs, ici dans la maitrise de la langue, de façon explicite et utile.
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À L’ÉCOLE PRIMAIRE, PRIORITÉ À L’ESPRIT DU SOCLE

Des changements de programmes fréquents, une concordance entre socle et programmes difficile à percevoir, des manuels souvent encyclopédiques, une liste de notions non hiérarchisées et parfois inutiles au niveau de l'école primaire, une formation didactique quasi inexistante avant la première prise de fonction... Qu'est-ce qui aidera à la maitrise de la langue à l'école primaire ?
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DES COMPÉTENCES QUI TRAVERSENT PLUSIEURS DISCIPLINES

Parmi les compétences transversales, plusieurs concernent bien la maitrise de la langue : respecter les consignes, prélever des informations, argumenter, communiquer. Comment les travailler et les évaluer ? Voici l’exemple de cet établissement bien connu de nos lecteurs : Clisthène.
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LES CONSIGNES, DÈS LA MATERNELLE

La compréhension des consignes n’est pas innée, certains enfants y sont mieux préparés que d’autres et si on n’y prend pas garde, l’écart se creusera tout au long de la scolarité de l’élève. D’où l’importance de commencer très tôt un travail sur les compétences à maitriser pour être un bon décodeur de consignes…
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Apprendre à lire entre les lignes

Comment aider des élèves de 3e en ZEP à entrer dans l’univers de la lecture littéraire ? Comment leur faire acquérir des procédures indispensables pour la compréhension et l’interprétation des textes ? Les récits à chute peuvent être pour cela très utiles.
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Pas à pas

Un exemple de démarche dans la construction progressive de la compétence : « Rédiger un texte cohérent adapté à l’effet recherché (récit, texte documentaire, lettre) et rapportant les évènements dans l’ordre chronologique ».