Archive d’étiquettes pour : erreur

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DES ÉLÈVES INTOLÉRANTS À L’ERREUR

Enfants dyslexiques ou à haut potentiel : quel rapport particulier ces enfants différents entretiennent-ils avec l'erreur dans les apprentissages ?
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Autorise-t-on nos élèves à se tromper ?

Comment encourager les élèves à essayer, à ne pas craindre de se tromper, à ne pas considérer l'erreur comme une faute ou une infamie ?
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NE PAS FAIRE DE L’ERREUR UN ÉCHEC

Ne pas faire des apprentissages un chemin de croix et de chaque erreur un stigmate, certes. Mais pas si simple, c'est bien une conception du monde, en tout cas de la pédagogie et de ses pratiques, qui est en jeu.
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Apprendre et enseigner : une action conjointe

Qu'as-tu appris à l'école aujourd'hui ? Qu'avez-vous appris à vos élèves aujourd'hui ? Que se passe-t-il dans cette école, entre celui qui enseigne et celui qui apprend ?
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L’erreur c’est l’affaire de la classe

« Les élèves ont peur de faire faux ! Et les enseignants corrigent les fautes ! » On voit là une image de l’erreur à traquer dans le travail scolaire ! Mais au sein des pratiques de la classe, l’enseignant peut donner à l’erreur ses lettres de noblesse.
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Enseigner avec les erreurs des élèves

Un livre de Jean-Michel Zakhartchouk, publié en partenariat avec ESF Sciences humaines.« Attention à ne pas te tromper. » Ce message, envoyé à beaucoup d’élèves dans notre système éducatif, n’est-il pas révélateur d’une relation tout sauf sereine à l’erreur ? Il est pourtant si naturel de ne pas réussir du premier coup, surtout quand on est en train d’apprendre. Et si, loin de la considérer comme une catastrophe, on retournait le stigmate, on faisait de l’erreur un levier pour apprendre, ce qu’on retrouve dans l’expression « apprendre de ses erreurs » ?
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Et bang, dans le mur !

L’école sert à apprendre, et immanquablement les élèves se trouvent confrontés à ce qu’ils ne savent pas (encore) et doivent apprendre. Nous confrontons donc tous les jours nos élèves à leur ignorance. Et on oublie parfois (souvent…
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Les angles tordus

« Droit, tordu…», comment la remarque d'un élève sur la forme d'un angle met en réflexion une classe et ses enseignantes.
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Correction ou mise en commun ?

Pourquoi continuer à faire corriger les exercices au tableau ? Retour critique sur une pratique peu efficace, sinon contreproductive à partir d'un exemple en classe de Cours élémentaire 2.
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Errare pedagogicum est

Partenariat et compromisUne enquête sur les rapports entre professionnels du décrochage scolaire, qui confronte la vision de l’Éducation nationale et celle de l’éducation populaire, dans le cadre des ateliers relais mis en place…
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N° 544 – Les écrits de travail des élèves

À l’école, on n’écrit pas toujours beaucoup, car on est trop souvent dans la logique de production d’un écrit bien fait, qui sera évalué ou communiqué. Or, le langage écrit est aussi un instrument intellectuel, au service du travail quotidien des élèves. Comment les faire écrire davantage ? Lisez aussi: «Les élèves écrivent à tous les moments des apprentissages.», entretien avec les coordonnateurs du dossier. Découvrez la vidéo de présentation du dossier.