Archive d’étiquettes pour : Enseignant

Couverture du numéro 592, « Peut-on inclure sans exclure ? »
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La séquence personnalisable, un outil inclusif

Plutôt que de proposer une tâche d’apprentissage différenciée et peut-être excluante au final, la séquence personnalisable permet à Alexis, qui ne parle pas en grande section de maternelle, de participer avec ses camarades à la même pratique et de progresser à son rythme. Retour d’expérience.

Des classes multiâges en collège

L’équipe d’un collège de Savoie est à l’origine d’une véritable alternative aux très contestés groupes de niveau : regrouper au sein de mêmes classes des élèves de 5e, 4e et 3e. Une innovation majeure. Les élèves et les enseignants y trouvent des intérêts qu’il convient ici de transmettre.
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Enseignement explicite, données probantes et pédagogie

Alors que les injonctions à mettre en œuvre l’enseignement explicite en classe sont de plus en plus insistantes - par exemple dans le projet de formation des enseignants du CSEN -, il semble nécessaire de faire le point sur les interrogations que soulève cette méthode.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »

Des mots amis entre pairs

Travailler le lexique de façon interactive, en partant des mots connus pour interpréter des mots nouveaux. Un dispositif testable à tout niveau.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Du côté de l’éducation nouvelle

Le retour d’un atelier organisé dans le cadre des rencontres régionales Convergence(s) de l’éducation nouvelle à Saint-Nazaire en septembre 2023.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Frei Day

Planifier la semaine de sorte à y intégrer des projets « Développement durable » imaginés par les élèves : conditions, avantages, obstacles, et effets durables.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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En sortant de la consigne

Plutôt que donner la consigne de but en blanc, amener les élèves à anticiper le travail attendu et son objectif.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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De l’ambition !

Quand on est satisfait au sortir d’une séance avec nos élèves, c’est souvent parce qu’elle a été ambitieuse. Mais qu’est-ce qu’une situation d’enseignement ambitieuse ?
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Pour que les élèves se mobilisent

Organiser une séquence d’apprentissage, c’est mobiliser l’ensemble des élèves puis penser en termes de motivation et d’engagement. Un exemple pratique.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Souplesse et flexibilité

L’organisation est souvent pensée en termes d’aménagements de l’espace, mais quelles sont réellement les possibilités offertes par la flexibilité des espaces ? En quoi cette flexibilité est-elle favorable aux apprentissages ?
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Au plaisir d’écrire et de parler

Un éventail de jeux ritualisés pour développer les compétences d’expression-communication des élèves.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Deux marraines pour un parrainage

On connait le principe du partage des savoirs. Deux enseignantes de lycée professionnel proposent à leurs élèves de partager leurs connaissances et leurs compétences sur le temps de l’aide personnalisée : de l’idée à l’expérimentation.