Archive d’étiquettes pour : Enseignant

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Quelques leçons d’un apprentissage linguistique très appliqué

C’est l’histoire d’une enseignante qui se lance dans l’apprentissage d’une langue étrangère avec l’application Duolingo. D’abord enthousiaste, elle se demande ce qu’elle pourrait en retenir pour les apprentissages en classe. Mais ce n’est peut-être pas une si bonne idée que cela…
Couverture du numéro 595
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Des registres pour enseigner et apprendre

Professeur de philosophie puis sociologue, Patrick Rayou a mené de nombreuses recherches en sciences de l’éducation, mises à l’honneur lors des journées d’études « pour une école où tous les élèves apprennent » en mars 2024.
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Ne séparez pas les élèves !

L’Apmep (Association des professeurs de mathématiques de l’enseignement public) continue de demander l’abandon des groupes de niveau en collège.
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Une aide pour les devoirs de français

En français, au lycée comme ailleurs, les élèves font souvent leur travail sans se poser les questions qui leur permettraient de réussir du premier coup, l’IAG aussi ! Et si apprendre c’était justement ne pas réussir du premier coup ?
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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L’art du prompt, promptement !

L’immédiateté de l’IAG est fascinante, c’est pourquoi il faut prendre le temps d’apprendre à dialoguer : quelques pistes pour s’engager dans cette voie.
Couverture du numéro 592, « Peut-on inclure sans exclure ? »
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La séquence personnalisable, un outil inclusif

Plutôt que de proposer une tâche d’apprentissage différenciée et peut-être excluante au final, la séquence personnalisable permet à Alexis, qui ne parle pas en grande section de maternelle, de participer avec ses camarades à la même pratique et de progresser à son rythme. Retour d’expérience.

Des classes multiâges en collège

L’équipe d’un collège de Savoie est à l’origine d’une véritable alternative aux très contestés groupes de niveau : regrouper au sein de mêmes classes des élèves de 5e, 4e et 3e. Une innovation majeure. Les élèves et les enseignants y trouvent des intérêts qu’il convient ici de transmettre.
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Enseignement explicite, données probantes et pédagogie

Alors que les injonctions à mettre en œuvre l’enseignement explicite en classe sont de plus en plus insistantes - par exemple dans le projet de formation des enseignants du CSEN -, il semble nécessaire de faire le point sur les interrogations que soulève cette méthode.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »

Des mots amis entre pairs

Travailler le lexique de façon interactive, en partant des mots connus pour interpréter des mots nouveaux. Un dispositif testable à tout niveau.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Du côté de l’éducation nouvelle

Le retour d’un atelier organisé dans le cadre des rencontres régionales Convergence(s) de l’éducation nouvelle à Saint-Nazaire en septembre 2023.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Frei Day

Planifier la semaine de sorte à y intégrer des projets « Développement durable » imaginés par les élèves : conditions, avantages, obstacles, et effets durables.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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En sortant de la consigne

Plutôt que donner la consigne de but en blanc, amener les élèves à anticiper le travail attendu et son objectif.