Archive d’étiquettes pour : écriture

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À DEUX POUR APPRENDRE À ÉCRIRE

Comment doit-on regrouper des élèves pour favoriser les interactions ? En fonction du genre, du niveau de compétence ? Est-ce que les élèves qui entrent dans l’écrit sont en mesure d’avoir des échanges fructueux en situation d’écriture ? Comment peut-on soutenir les interactions afin de les rendre efficaces ?
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ON S’AIDE À ÉCRIRE ?

De la coopération à tous les niveaux autour d'un projet pour que les élèves apprennent à écrire leur prénom : entre élèves bien sûrs, mais également entre élèves, enseignants et parents, entre enseignants et conseillers pédagogiques, y compris pour l'écriture de cet article.
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Briser les codes

Des images mentales aux images plastiques, analyse d'un dispositif qui fait entrer les lycéens professionnels dans la littérature et l'écriture.
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Pour une rééducation collective de la parole

Récit d'une expérience de slam à l’école, qui commence par l'écriture, pour débloquer la parole d'élèves souffrant de troubles psychologiques divers.
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Pour penser, apprendre et se construire

Les écrits de travail sont ceux que les élèves produisent dans les différents domaines et disciplines ou dans la vie scolaire. Ils recouvrent ce que d’autres ont appelé écrits intermédiaires, écrits transitoires, écrits pour réfléchir.…
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Apprendre, c’est travailler avec le langage

Par l’écriture, l'élève effectue un travail cognitif sur des contenus, qui ne peut être isolé d’une élaboration et d’un contrôle des codes linguistiques et discursifs : en même temps qu’il utilise la langue, l'élève écrivant est en train d’apprendre à s’en servir.
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Écrits imparfaits, du temps pour penser

Mettre à mal des conceptions erronées et persistantes côté élève : on écrit d’un seul jet, écrire c'est naturel, l'écrit doit être exempt de toute faute. Pour ne plus confondre tâche et apprentissage.
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Ratures, biffures : travail en cours

Les enseignants ont beaucoup à apprendre des ratures et des biffures, parce que celles-ci sont la trace d'activités métacognitives chez leurs élèves. Les observer et les analyser devrait permettre de mieux réguler l'étayage et les tâches qu'ils leur proposent.
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Cent fois sur le métier

Donner aux élèves la possibilité de revenir sur leur travail, c'est organiser les modalités pratiques de cette possibilité : analyse des différents supports et de leurs modalités d'utilisation pour que l'écrit intermédiaire soit réellement au service des apprentissages.
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Des détours pour délier

La mise en place, en sciences économiques et sociales, de situations d'écriture variées, permet de lever les inhibitions et de dépasser les blocages, pour faire écrire et, par là même, faire apprendre.
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Libérer la parole

Comment enseigner vraiment les valeurs de la République ? Ce peut être de laisser l'émotion s'exprimer, de dire des vécus parfois difficiles, pour qu'une communauté se crée, pour que la solidarité naisse.
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Faire bouger les lignes

Former les professeurs de toutes disciplines à la production d'écrit suppose de lever des résistances encore présentes afin de modifier les gestes professionnels.