Éduquer, c’est politique

La 3ème Biennale internationale de l’éducation nouvelle s’achève avec la conférence de clôture par Philippe Meirieu et Laurence De Cock. Participants l’une et l’autre comme témoins, ils ont tissé des liens entre le propos introductif de Bernard Charlot et leurs picorages dans les échanges. De la cinquantaine d’ateliers et des vingt débats de ces quatre journées, ils ont dégagé quelques enjeux majeurs pour la poursuite de la convergence des mouvements de l’éducation nouvelle.
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Rouletabille sur la toile

Des jeux sérieux à partir de romans policiers : une autre entrée dans la littérature et une démarche active pour lire, écrire, argumenter. Après Le Mystère de la chambre jaune, l’Atelier Canopé 75-Paris propose de nouveau aux classes du CM1 jusqu'à la 5e (y compris SEGPA) de mener l’enquête en résolvant le mystère du Parfum de la dame en noir.
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Lycéens d’i-voix : l’immersion dans l’écriture

Les lycéens deviennent auteurs, récrivent les œuvres à leur façon, et les auteurs se mettent à commenter les textes en ligne des élèves.
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Lycéens d’i-voix : l’immersion dans l’écriture

Les lycéens deviennent auteurs, récrivent les œuvres à leur façon, et les auteurs se mettent à commenter les textes en ligne des élèves.
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Louis et son incroyable chien Noisette

Créer un album numérique adapté à des enfants présentant des difficultés de langage et d’accès aux apprentissages : quels sont les choix d’écriture des textes et d’élaboration des images ? Comment associer texte et image ?
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Construire son image de lecteur grâce au réseau social

Les compétences de lecture ne sauraient se concevoir sans celles de la sociabilité. Aussi le réseau social dans ses formes numériques joue-t-il un rôle essentiel, en particulier dans la construction de l’image de soi lecteur.
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Lire et écrire avec la littérature numérique

Lire et écrire avec le numérique : une évidence aujourd’hui, pourrait-on croire : fin 2013, 78 % des ménages possèdent un ordinateur, 29 % une tablette, 56 % un smartphone… Dans les établissements scolaires, les plans d’équipement…
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Désacraliser les œuvres et les auteurs

En 1re L au lycée de l’Iroise, Morgane a participé au projet i-voix : elle y a publié de nombreux articles pour rendre compte, en ligne, de façon sensible et créative, de sa traversée d’œuvres littéraires diverses, de Louise Labé à Christine Jeanney, d’Honoré de Balzac à Philippe Aigrain.
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Déplier des pans d’écriture

De Christine Jeanney, les lycéens d’i-voix ont exploré plus particulièrement les Todo listes rassemblées dans des livres numériques publiés aux éditions publie.net : Les sirènes on ne les voit pas un couvercle…
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Tweeter en maternelle

Pratiquer le microblogging : une pédagogie active en maternelle pour permettre aux enfants de créer et de mieux entrer dans l’écrit. En sus, des pratiques qui suscitent une collaboration dans la classe et hors de la classe.
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Un lion à Paris

Une petite section de maternelle du quartier des Abbesses a participé à l’adaptation d’un album sur support numérique. Une manière de travailler le récit, mais aussi de développer de riches interactions dans la classe et avec les camarades des classes partenaires. Et bien sûr le plaisir renouvelé de découvrir un album, de le lire, de le relire !
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Madeleines littéraires numériques : sitographie intimiste (1)

La tâche que je m’étais assignée paraissait pourtant simple : donner quelques pistes d’entrée pour découvrir des œuvres et des créateurs… Que choisir ? Des œuvres individuelles ? Des sites d’auteurs ? Des lieux numériques…
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Comment s’écrit un moto-poème vidéo-numérique ?

Le témoignage d’un auteur d’œuvres numériques, au carrefour de l’écrit, de l’oralité, de l’image. Contraintes propres du média, rencontres, hasard, intertextualité, retour réflexif… La genèse de quelques œuvres.