Face à la haine

Dans le dossier « L'enseignement aux USA » (n° 392), John Cogan écrivait : « La dimension temporelle de la citoyenneté insiste sur l'importance, pour les citoyens affrontant les défis du monde actuel, de ne pas être obnubilés par le présent au point de perdre de vue le passé et l'avenir. »
Quelques jours après les événements, il nous a fait parvenir ce témoignage.

Trois minutes pour la civilisation occidentale

Chez nous, l'injonction du ministre, ce matin du vendredi 14 septembre, nous a confrontés à la nécessité de préparer nos élèves à un hommage solennel, exceptionnel, pour les victimes des attentats aux USA.
Cela n'a pas été sans provoquer des interrogations ou des malaises.
Puis, une fois le choc encaissé, il a fallu trouver des dispositifs qui tentent d'organiser une expression et une régulation de la parole des élèves.

Une réponse pédagogique à l’injonction du ministre

Dix ans après la guerre du Golfe, savons-nous mieux faire face à l'émotion et aux interrogations des élèves ?

Quand ils parlent de vengeance

Françoise Carraud, institutrice et animatrice ZEP, encadre des études du soir dans une école primaire à Chalon-sur-Saône. Les élèves auxquels elle s'adresse ont entre huit et onze ans, ils viennent de classes différentes (CE2, CM1 et 2, CLIS), ils sont tous d'origine étrangère (Tunisie, Algérie, Maroc, Turquie) et s'affirment tous musulmans.

Conjurer la mort et construire la paix

Au lycée, les élèves de seconde de Pierre Madiot semblent partagés entre l'incrédulité et l'analyse. Mais il faut d'abord conjurer les images de mort que la télévision leur a transmises et à laquelle la monstrueuse mise en scène des terroristes donne les dimensions d'une tragédie planétaire.

Rencontre annuelle des mouvements pédagogiques : an II

À la suite d'une première expérience réussie en juillet 2000, les mouvements se sont réunis cette année à Dinard les 2, 3 et 4 juillet. Nous étions une trentaine de personnes appartenant à huit mouvements : ICEM, GFEN, FOEVEN, CEMEA, AFL, Francas, OCCE et le CRAP-Cahiers pédagogiques, pour réfléchir sur le thème " Le sens de l'école : quelle signification dans les pratiques des mouvements pédagogiques ? "

tpe sur TPE

Principale nouveauté d'une allègre réforme, les TPE ont suscité beaucoup d'interrogations en 1999-2000 dans les équipes pédagogiques et de direction, pourtant rompues à de substantielles et nécessaires inflexions de leurs pratiques depuis plusieurs lustres. Après une période de tâtonnements, le bilan semble pourtant nettement positif.

Les TPE : motivés motivez…

Les TPE sont rendus facultatifs en terminale. Une façon d'éviter qu'ils ne touchent au cœur de nos pratiques d'enseignants et qu'ils ne commencent à bouleverser aussi bien les cloisonnements disciplinaires que les rigidités de l'espace et du temps scolaires. Mais, malgré les difficultés de mise en œuvre, les professeurs qui ont joué le jeu voient tout le bénéfice que l'on peut tirer de ce nouveau dispositif et ils en redemandent. Témoignage.

Quel savoir commun à la fin du collège ?

Au centre de la « réforme du collège », la question de la base de « savoirs communs » qu'il conviendrait de définir pour les jeunes à la fin de la scolarité obligatoire. De nombreuses déclarations récentes s'y réfèrent et nourrissent le débat.

Sic itur ad astra

Deux éléments de l'actualité générale, en ce printemps pourri, méritent d'être évoqués aussi dans l'actualité éducative : le procès de l'Ordre du Temple solaire et la thèse d'Elizabeth Teissier, astrologue mondaine, en Sorbonne.

L’assassin des belles lettres court toujours

Le Monde a publié récemment une page publicitaire intitulée « Le scandale annoncé du bac de français ». Cette protestation véhémente est signée par plusieurs associations dont on peut lire les propos sur le Web [[Voir Le Monde du jeudi 5 mai 2001 : « Le scandale annoncé du bac de français ». Sauver les lettres : www.sauv.net, Association des professeurs de Lettres. Reconstruire l'école : www.multimania.com/reconstruirelecole. Sauvegarde des Enseignements Littéraires : www.sel.asso.fr ]].

Et le corps dans tout ça ?

Dans notre numéro d'avril, Odile Chenevez rédigeait un billet intitulé « Du silence brisé aux dangereux raccourcis ». Élizabeth Thuriet réagit ici en essayant de replacer le problème sur le terrain de la pédagogie.