« Il y a un problème avec la fraise »

Accompagner des professeurs d'école stagiaire dans l'observation des élèves est un acte de formation à part entière. L'exemple de l'observation de la phase de mise en commun dans une classe de primaire.

« Et Pierre Bourdieu de m’interpeler… »

Ellen est enseignante de grande section en maternelle. Elle raconte une séance de langage à laquelle s’est invité… Pierre Bourdieu.

Ce qu’en disent les élèves

Des chercheuses ont interrogé des élèves de lycée agricole afin de connaitre leur conception d'une bonne gestion de classe de la part de leurs enseignants.

Entretien – Céline Vallée, Caroline Séchan, Laurent Kaufmann : « En éducation prioritaire, on avance ensemble »

Si la gestion de classe est une préoccupation importante pour tous les enseignants, qu’en est-il pour les personnels travaillant en éducation prioritaire ?

Les ateliers, une façon pédagogique de gérer la classe ?

En encourageant l'implication des élèves et de l'enseignant, l’organisation de la classe en ateliers met l'accent sur le développement des compétences et ouvre des pistes pour une gestion de classe plus participative.
Couverture du numéro 588 : « Les cultures à l’école »

Une, deux, trois langues : handicap ou ressource ?

Pour qu'un enfant grandisse avec les différentes langues parlées à la maison, à l'école, dans la société, et circule harmonieusement entre elles, il faut créer des liens sécurisants. Notre école doit pour cela repenser le rôle des langues et leur donner toute leur légitimité.
Couverture du numéro 588 : « Les cultures à l’école »

Corinne Zongo-Wableest, Sumeyya Onat Demerci : Des médiations pour dépasser la gêne, les préjugés, les résistances

Quand chacun se bloque en pensant que c'est l'autre, l'étranger à soi, qui ne comprend rien, la médiation interculturelle peut aider à faire un bout de chemin pour mieux prendre en charge la situation difficile d'un enfant.
Couverture du numéro 588 : « Les cultures à l’école »

La diversité ne suffit pas

Travailler en équipe interculturelle, ça s’apprend : il faut un accompagnement pour que les représentations liées à l'histoire de chacun et les difficultés de fonctionnement soient mises à plat et dépassées. Pour cela, les formateurs aussi, et pas seulement les formés, croisent leurs savoirs et compétences.
Couverture du numéro 588 : « Les cultures à l’école »

Une chorale intergalactique

Tout ce que des chansons familières portent d'affectivité, de souvenirs, de liens avec la famille et le quartier, un beau projet de chorale le met en valeur et le redonne à ceux qui le portent et le transmettent.
Couverture du Petit Cahier n° 23 : « Devenir personnel de direction »

Petit cahier n° 23 – Pour aller plus loin

Des articles à lire sur notre site « Ma première rentrée de perdir », par Amélie Canton-Kowalski, 15 septembre 2021.« Mon marathon pour devenir perdir », par Marie Perpère, 19 mai 2021.« Un concours de circonstances ? »,…
Couverture du Petit Cahier n° 23 : « Devenir personnel de direction »

Changer pour la direction

Préparer le concours de personnel de direction, c’est se préparer à changer de métier, de position et de posture.

Établir la confiance et l’entretenir

Les parents n’ont la main ni sur les programmes ni sur la pédagogie. Mais ils peuvent faire défection. Et s’ils n’ont pas confiance ils le font. Construire la confiance des parents à l’égard de « leur » école, de « leur » classe, mettre de l’humain dans la relation des professionnels et des parents, construire de l’appartenance collective est un enjeu crucial pour tous, professionnels, parents et élèves.