Couverture du numéro 600, « 4 pistes pour l’école du futur »
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Entretien : Moïse Poisson et Alix Teffo

Dans le plus petit collège de l’académie de Reims, accueillant quatre-vingt-onze élèves en pleine ruralité, a été mis en place un projet très inspirant autour du développement durable, avec la ferme intention que cette innovation soit elle aussi « durable ». Entretien avec Moïse Poisson, CPE, et Alix Teffo, enseignante d’histoire-géographie-EMC, tous deux au collège de l’Argonne (Ardennes).
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Se mobiliser pour l’Evars !

Comment parler d’éducation à la vie affective et relationnelle et à la sexualité (Evars) sans déchainer les passions, alimentées par les fausses rumeurs et les réseaux sociaux ? Une question au cœur du webinaire organisé le 2 avril par le CRAP-Cahiers pédagogiques et la Ligue de l’enseignement. Riche en témoignages experts, cette session a mis en exergue quelques pistes pouvant être mises en pratique dans les établissements.
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La démocratisation scolaire est-elle encore un projet pour l’école ?

Où en sommes-nous du projet de démocratisation de l’école et de lutte contre les inégalités sociales ? Au point mort, voire en marche arrière. C’est le constat fait par les intervenants de la journée d’étude IREA du 27 novembre dernier, qui portait sur le thème « Apprendre ensemble, vivre ensemble ». En voici un compte rendu, en forme de patchwork subjectif.
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Conseil d’évaluation de l’école : des pistes pour améliorer l’évaluation des élèves

Quels sont les leviers d’amélioration des pratiques d’évaluation en collège ? Le Conseil d’évaluation de l’école en identifie trois, dans une note intitulée Finalités et enjeux de l’évaluation des élèves au collège parue…
Couverture du numéro 595
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Voyages dans la littérature

Les textes littéraires étudiés au collège offrent des ressources inépuisables pour faire réfléchir aux préjugés racistes, et aussi pour les dépasser !
Couverture du Petit Cahier n° 27 : Comment ne pas faire ds groupes de niveau
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Vive l’hétérogénéité ! Dix bonnes raisons de se méfier des groupes de niveau

La différenciation plutôt que la séparation, le tutorat plutôt que la compétition, bref, l’hétérogénéité plutôt que les groupes de niveau. C’est faisable, par exemple, en français !
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PISA : la France ne brille pas en créativité

Notre école développe-t-elle la créativité ? À cette question, l’enquête PISA 2022 répond au minimum « peut mieux faire ». L’OCDE vient de publier le troisième volet de son étude menée en 2022 auprès d’élèves de 15 ans de soixante-quatre pays.
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Comment répondre à un nouveau défi ?

Translator Les Cahiers pédagogiques sont attentifs depuis toujours à ces innovations techniques qui peuvent contribuer à faire évoluer l’école dans le bon sens si on parvient à les conjuguer avec la pédagogie…
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Gérald Bronner : « Une impérieuse nécessité de mixité sociale et scolaire »

Alors qu’il vient de faire paraitre Exorcismes (chez Grasset), un ouvrage très autobiographique, Gérald Bronner tisse pour nous des liens entre son parcours, la formation à l’esprit critique, un de ses chevaux de bataille, et le combat contre l’obscurantisme.
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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L’importance de savoir rédiger des consignes

L’IAG peut-il formuler des consignes à la place de l’enseignant ? Ou peut-il être un support pour réfléchir et former les enseignants et leurs élèves à la formulation des consignes ?
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Avant-propos : l’IAG ouvre le dossier

Nous avons demandé à plusieurs IAG de proposer une introduction au dossier sur la base du sommaire.
Couverture du numéro 592, « Peut-on inclure sans exclure ? »
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L’inclusion s’oppose-t-elle à la différenciation ?

Les adaptations pédagogiques sont indispensables pour favoriser l’inclusion des élèves à besoins particuliers. Sans pour autant être nécessaires à tous les élèves, elles invitent à un questionnement sur la différenciation.