Loin de s’opposer aux disciplines et aux connaissances, l’interdisciplinarité les renforce. Déconstruisant plusieurs arguments des détracteurs de la réforme du collège, l’auteur, didacticien des sciences, défend l’importance d’une multiplicité de regards disciplinaires différents pour appréhender la complexité d’une réalité.
Que se passe-t-il lorsqu’un pédagogue convaincu lit, avec quelques appréhensions de départ, le livre d’un politicien de droite sur l’école? Une sorte de soulagement à constater que l’on peut être de droite et capable de sortir des poncifs sur l’école diffusés depuis des années par les partis politiques de même obédience. Même s’il reste des désaccords, « ce n’est déjà pas si mal. »
Cécile Filliâtre enseigne le français et l’histoire-géographie en lycée professionnel à Nantes. Elle définit son approche pédagogique comme socratique, misant sur une découverte par l’élève de ses propres capacités d’apprentissage. Passionnée par son métier, elle déploie énergie et créativité pour que chacun trouve son chemin malgré les difficultés, malgré les différences. Et dans son approche, sa propre différence offre une dimension pédagogique toute particulière.
Le siège du CRAP-Cahiers pédagogiques est à côté de la place de la Nation à Paris, une place où se rencontrent les XIème, XIIème et XXème arrondissements. Et aujourd’hui, il s’en passe des choses, à la Nation!
Du lundi 24 au mercredi 26 aout s’est tenue la douzième édition de Ludovia. Dans la série ces profs qui rentrent avant la rentrée présentés par Luc Cédelle dans Le Monde, après les « crapistes » d’Angers, les « céméistes » de Grenoble et les « freinet » d’Aix en Provence (la liste n’est pas exhaustive), il y a eu aussi les « Ludovistes » d’Ax-les-Thermes en Ariège.
Chaque année, le CNES, centre national d’études spatiales, lance un concours destiné de tous les établissements français. « Parabole » : ce projet propose aux lycéens et à leurs professeurs d’imaginer des expériences à réaliser en apesanteur. Stéphane Beringue, enseignant de maths et sciences physiques au lycée professionnel Freyssinet de Verdun, s’est jeté par-dessus bord et il a bien fait : ses élèves de 1re Bac Pro maintenance des véhicules automobiles ont été sélectionnés par le CNES. Et ensemble, ils ont proposé aux Cahiers pédagogiques de raconter leur année d’exception, qui va les amener la tête dans les nuages en mai à Mérignac. Après une série de 3 articles rédigés par les élèves, voici le bilan du professeur.
L’oral est bien un enseignement à part entière, pourvu de ses spécificités. Quelle place lui accorder dans les nouveaux programmes? Et quels écueils sont à éviter pour ne pas lui imposer des exigences calquées de l’écrit? L’avis de Sylvie Plane, vice présidente du Conseil supérieur des programmes (CSP).
Quelle place pour l’orientation dans la réforme du collège? Nulle ou presque? Aucune réforme des procédures et presque rien sur l’éducation à l’orientation. La piste explorée ici est de reporter l’orientation à la fin de la seconde, afin de dégager le collège du rôle de sélection qui lui est dévolu, pourtant incompatible avec son objectif pédagogique de réussite de tous.
Plongée au cœur des Rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques, ni secte étrange ni camp scout ou rassemblement de « bisounours ». Réfléchir à son métier, en manches courtes, sans se prendre au sérieux.
La Maison des 3 Espaces à Saint-Fons, près de Lyon, n’est pas une école banale ou plutôt elle contient dans son projet tout ce dont on peut espérer de l’école : la conviction que l’échec scolaire n’est pas une fatalité, le foisonnement pédagogique, le lien avec son quartier, la place faite aux parents et la force du collectif. Alors, pour tout ce qu’elle nous raconte de ce que l’éducation a de meilleur, nous avons décidé, à l’orée de l’été, de nous y attarder.
Les 3 et 4 juillet 2015, une grande bande de twittos, comme ils disent, s’est retrouvée IRL (in real life ou dans la «vraie vie»), comme ils disent, autour d’un thème qu’ils pratiquent tous en classe, la classe inversée. Ils se connaissent depuis longtemps par les réseaux sociaux et ont l’habitude de travailler ensemble, autour de thèmes associant pédagogie et numérique, ou autour d’un bon moment de fou rire.
Yves Lenoir est un universitaire québecois qui fait autorité en matière d’interdisciplinarité. Il travaille en effet sur le sujet depuis de longues années au sein de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. On peut consulter une vidéo où il répond à des questions sur les liens possibles et souhaitables entre monde de la recherche et pratiques enseignantes. Il nous propose ici une contribution de fond sur l’interdisciplinarité, à l’heure où, avec la mise en place des EPI, celle-ci doit être véritablement pensée, en évitant les dérives et malentendus.
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