Ce qui différencie, pour l’essentiel, le projet 2015 des anciens programmes de 2008, c’est, il me semble : – Une centration sur les compétences à développer chez les élèves et sur les concepts que l’élève doit maitriser plus que sur des notions très détaillées à enseigner. – Une reconnaissance d’une pluralité possible d’approches, au lieu de […]
Ces programmes ne sont pas révolutionnaires: ils gardent le même découpage chronologique qu’avant et les mêmes approches en géographie. En revanche, l’allègement et la liberté de choix d’approfondissement est vraiment bienvenue. Pouvoir passer d’un programme fait par le prof à un programme maîtrisé par l’élève, la possibilité d’un véritable travail de fond sur les notions […]
Le Conseil national de l’innovation pour la réussite éducative (CNIRÉ) se prononce en faveur de la réforme du collège. Ce texte s’appuie en grande partie sur les recommandations du premier rapport du conseil, remis à la ministre de l’Éducation nationale en novembre 2014.
Les nouveaux programmes d’Éducation physique et sportive des cycles 3 et 4 proposent un certain nombre de ruptures sur le fond et la forme avec les programmes de 2008. Ces textes font ressurgir parmi les professionnels des oppositions qui ne sont pas sans rappeler les conflits des années 90. Pour autant, y-a-t-il d’autres axes de réflexion ? Tentative de décryptage.
Un directeur d’école nous parle de son expérience au sein du groupe qui a élaboré le projet de programme du cycle 3 pour le Conseil supérieur des programmes.
Ce qui me parait positif L’élève est remis au centre de ses apprentissages, acteur et responsable, pris comme un « être pensant ». Ces programmes sont cohérents et en accord avec l’Enseignement moral et civique, via des indicateurs et des repères de progressivité et les croisements interdisciplinaires. Intéressante est l’entrée par les compétences déclinées en […]
Dans les médias, on cite parfois le collège Clisthène comme « le » collège qui aurait inspiré la réforme impulsée par le ministère. Si bien entendu, l’exemple de nos amis bordelais est particulièrement stimulant, bien d’autres établissements ont anticipé certaines des innovations proposées (travail d’équipe, interdisciplinarité et projets…), qu’ils soient du public ou du privé. C’est le cas de ce collège lyonnais.
La résolution de problème est réaffirmée et même étendue dès le préambule (p.32), qu’il s’agisse de problèmes internes aux mathématiques ou concernant la vie courante et/ou d’autres disciplines. Elle permet de travailler les « six composantes majeures de l’activité mathématique : chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer et communiquer ». Je trouve que cette formulation donne […]
Pour moi, les enjeux essentiels du collège sont : Le développement du « Vivre ensemble » Le développement de la « croyance en soi » La compréhension du monde qui nous entoure La capacité à interagir et à agir sur son environnement Vous comprendrez donc bien ma satisfaction en découvrant les programmes du cycle 4 de français, structurés selon […]
La saisine du CESE (Conseil économique, social et environnemental) et la lettre de mission de la ministre de l’Education nationale à Jean-Paul Delahaye, Inspecteur général, indiquaient toutes deux que le travail devait être conjoint. De fait, 95% des auditions ont été effectuées ensemble, et les rapports sont rendus publics lors d’une même conférence de presse, le jour du débat en séance plénière du CESE. Concentration des moyens, pédagogie rénovée, formation des enseignants renforcée, place des parents affirmée, les préconisations aussi sont largement communes.
Le ministère a publié en novembre dernier au Bulletin officiel les programmes d’enseignement de l’école élémentaire et du collège. La synthèse des résultats de la consultation qui a eu lieu en mai et juin derniers sur les projets de programmes pour les cycle 2, 3 et 4 est également toujours en ligne. Pour le CRAP-Cahiers […]
Des pratiques interdisciplinaires pour croiser les savoirs scolaires, les mettre en synergie, en résonance, et aider les élèves à entrer dans la complexité des différentes cultures à construire à l’école. Un projet créatif et enrichissant selon les coordonnateurs et les auteurs de ce numéro, alors que la réforme du collège prévue pour la rentrée 2016 instaure les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI).
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