Archive d’étiquettes pour : sciences et technologie

,

Une chimie subtile

Prendre en charge la responsabilité d'une option très différente des enseignements disciplinaires classiques, impliquant un travail important en partenariat, demande beaucoup d'engagement et de conviction. Il y faut les bons ingrédients, au bon dosage, et un peu de savoir-faire.
, ,

Devant la nature, émerveillement et compréhension

« La nature comme lieu d’humanité, d’apprentissage scientifique et de citoyenneté » : c’était le thème cette année du forum Activons les sciences, organisé le 26 mars dernier en visioconférence par la fondation La main à la pâte, en partenariat avec le CRAP-Cahiers pédagogiques. Morceaux choisis de la table ronde d’ouverture.
, ,

Quelles compétences pour quelle physique ?

Comment cultiver le gout pour la compréhension du monde que portent les sciences physiques ? Peut-être en commençant à rechercher un peu de cohérence dans la formulation des programmes, qui ont bien du mal à intégrer l'approche par compétences, en particulier dans le supérieur.
,

Un robot qui chante

Depuis une dizaine d’années, je prends des cours de chant (variété) au conservatoire de ma ville. Ma relation avec mon professeur Laurent était jusque-là sympathique et cordiale.Je suis quelqu’un d’assez réservé, mon hyperémotivité…
533-une-200.jpg
,

Définir la démarche d’investigation

Depuis l'introduction des démarches d'investigation dans les enseignements scientifiques, des manuels scolaires de sciences physiques et chimiques proposent des exercices d’application du cours labellisés « démarche d’investigation » ou « situation problème ». L'auteur nous montre comment les auteurs de ces ouvrages utilisent ces labels et nous invite à une réflexion sur leurs définitions.
533-une-200.jpg
,

Vive les sciences expérimentales !

Les scientifiques s'émerveillent de trouver à la nature des raisons et des régularités, ou, au contraire, de la façon dont elle échappe au déterminisme, ils s'enchantent des lois qu'ils lui attribuent, transformant ainsi leur vision du…
533-une-200.jpg
,

Madame, on a envie d’abandonner

Lors des travaux personnels encadrés, les élèves rencontrent une première occasion de mener une démarche d'investigation au long cours. Le temps ainsi que le caractère interdisciplinaire du projet offrent un espace d'explorations nouvelles.
533-une-200.jpg
,

Un projet de reines

En prévision de l'enseignement commun de sciences en cycle 3 qui doit être organisé pour les trois disciplines autour de thématiques communes, un collège s'organise pour expérimenter l'année précédente.
533-une-200.jpg
,

Chercheurs en herbe

Un projet d'herbier mené avec des élèves de maternelle, prémisses d'une démarche scientifique alliant savoirs et créativité.
533-une-200.jpg
,

Les sciences expérimentales en voie technologique

Les projets technologiques accompagnés en lycée professionnel associent démarche technologique et démarche de projet. Élèves comme professeurs s'y retrouvent !
533-une-200.jpg
,

Dans la chambre obscure

Quand la lumière de la camera obscura fait surgir la lumière de la compréhension d’un concept abstrait.
533-une-200.jpg
,

Savoir énoncer pour apprendre

À l'adresse des enseignants de sciences physiques quand on aborde leur discipline, on dit souvent : « Ah, moi je n’ai jamais rien compris en physique. » Comment acceptent-ils que cette matière qui leur tient tant à cœur soit restée à ce point abstraite, alors qu’elle est censée décrire le monde qui nous entoure ?