Archive d’étiquettes pour : sciences et technologie

Comment comprendre la démarche scientifique à travers une expérience vivante ?

Alexandra Lopez-Biz, professeure des écoles en classe de CM2 mène avec ses élèves un projet scientifique pendant lequel ils essayent de faire éclore un œuf sans poule. À travers une expérience vivante, ses élèves découvrent la démarche scientifique, et développent leur empathie et le travail coopératif.
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Tous capables

Marianne Lesou, professeur de sciences et vie de la Terre (SVT), mise sur l’envie de comprendre de ses élèves pour qu’ils se sentent capables d’apprendre et pour qu’ils deviennent de futurs citoyens éclairés.

Nicolas Martin : « Un gout prononcé pour la transmission »

Comment passer de la science-fiction aux sciences et de la littérature à la radio ? Comment lutter contre la désinformation scientifique en touchant le public le plus large possible ? Entretien avec Nicolas Martin, producteur de l’émission La méthode scientifique sur France Culture.

Faire coopérer des élèves entre eux et avec des chercheurs

À partir d'un besoin de chercheurs du CNRS, les élèves coopérent pour fabriquer des fleurs artificielles. Erwan Vappreau fait coopérer 6 classes d'école primaire et une équipe de chercheurs en Guyane.
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Un puzzle pour comprendre une théorie

Comment aborder la théorie de l'évolution des espèces en classe de 3e ? Et comment à cette occasion expliciter et rendre visibles les critères de scientificité d’ordre épistémologique ? Exemple d'une séquence qui montre une voie…
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« Présenter les savoirs comme des réponses aux questions des élèves »

Pour Sylvain Connac, enseignant chercheur en sciences de l’éducation, l’art d’enseigner consiste à permettre aux élèves de construire leurs apprentissages : les faire chercher jusqu’à ce qu’ils se posent les bonnes questions, puis leur transmettre les savoirs en réponse à ces questions.
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Quelques mots introductifs

Si la crise sanitaire a montré le formidable apport des sciences et de la technologie pour dessiner des solutions au bénéfice de toute la société, elle a également illustré la défiance et les craintes qu’elle peut susciter chez…
Couverture du HSN n° 58 : « Enseigner la science aujourd'hui »

« Les enseignants regorgent de créativité dans leurs classes »

La nécessité d'enseigner la science prend une dimension particulière en ces temps de pandémie et d'alarmes climatiques. Comment l’enseigner, et qu'enseigne-t-on avec elle ? Le dossier de notre tout dernier hors-série numérique propose des pistes et réflexions sur ces questions. Présentation, par ses coordonnateurs, David Jasmin, directeur de la Fondation La main à la pâte, et Laurent Reynaud, enseignant de SVT en lycée.
Couverture du HSN n° 58 : « Enseigner la science aujourd'hui »
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Passion sciences

Jérôme Rosinski, professeur des écoles, aborde les sciences comme une porte d’entrée sur de multiples apprentissages et disciplines. Géographe de formation, il incite ses collègues à se lancer sans crainte dans une approche…
Couverture du HSN n° 58 : « Enseigner la science aujourd'hui »

Se laisser porter par la curiosité de l’enfant

Invitation à une réflexion sur les enjeux de l’enseignement scientifique et du rôle de la science chez les  jeunes enfants. Un article de notre hors-série numérique n°58, « Enseigner la science aujourd’hui ».
Couverture du HSN n° 58 : « Enseigner la science aujourd'hui »

Un air de sciences

Comment, dès la maternelle, mobiliser les enfants pour leur faire se poser des questions sur des phénomènes de la vie quotidienne et notamment « pourquoi c’est comme ça ? ». Un article de notre hors-série numérique n°58, « Enseigner la science aujourd’hui ».

Comment faire collaborer les enseignants et les chercheurs dans la classe ?

A-t-on besoin d’une nouvelle science ? Qu’est-ce qu’une science ? Comment articuler recherche et pratiques éducatives ? Ces problématiques ont été abordées au cours du colloque sur les neurosciences qui s’est tenu à Angers les…