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Dans les classes coopératives du lycée Jacques-Feyder d’Épinay-sur-Seine, des entretiens collégiaux sont organisés pour aider les élèves à faire leur propre bilan de leur travail et de leur implication. Un processus qui les aide aussi à prendre confiance à l’oral.
Pas facile de motiver les élèves et de leur apporter des méthodes de travail quand l’enseignement se fait de manière hybride, alternant présence et distance tout au long de l’année. Le défi prend d’autant plus d’importance que les élèves sont en terminale et que c’est un peu « la dernière chance » avant qu’ils s’envolent vers l’enseignement supérieur. Alors, on peut essayer de se faufiler avec un projet de dictionnaire au milieu d’un programme pléthorique et grâce au répit accordé par l’annulation des épreuves communes en cours d’année…
« Comment les jeunes peuvent-ils se construire s’ils ne trouvent pas de sens dans tout le temps passé à l’école ? ». La question guide l’itinéraire d’Armelle Le Gall, enseignante de lettres classiques. Elle partage son cheminement pédagogique nourri par « la force des jeunes ».
Au lycée, les élèves abonnés aux mauvaises notes ont tendance à décrocher. L’auteure nous propose quelques pistes pour redonner du sens à l’évaluation et en faire un véritable outil de progression, en particulier pour les élèves les plus faibles. Entre les autocollants et les devoirs individualisés, c’est déjà le regard de l’enseignant sur l’évaluation qui doit évoluer.
Éducation musicale, arts plastiques, l’art est parfois uniquement un créneau inscrit dans l’emploi du temps. Seuls quelques élèves mordus poursuivent ensuite dans des sections spécifiques. Et les autres ? Caroline Fage est professeure de lettres au Lycée Le Garros d’Auch. Enseignante en option facultative et enseignement de spécialité de cinéma, elle raconte, à travers les projets qu’elle mène, les apprentissages et l’ouverture qu’amène l’art.
À chacun de ses passages à Paris, Sir Ken Robinson multiplie les conférences, autour de ses thématiques de prédilection : l’éducation, la créativité et la nécessité pour chacun de trouver son élément, sa voie. Cette fois-ci, il nous a également accordé un entretien.
Scolarisant un élève sur trois du second cycle du secondaire, l’enseignement professionnel est une voie centrale du système éducatif. Souvent précurseur en matière d’évaluation, de pédagogie ou d’accompagnement, il expérimente des dispositifs qui contribuent ensuite à la réussite des élèves des autres voies d’enseignement. Notre précédent dossier sur l’enseignement professionnel remonte à novembre 2010. Il était […]
Savoir, connaissance, compétence, pédagogie active ou innovante, coconstruction, intelligence collective, apprendre à apprendre : autant d’expressions qui s’échangent à vau-l’eau en salle des professeurs. Invitez-y un chercheur, il pourrait dire : « Où se situent précisément les frontières entre savoir, connaissance ou compétence ? L’encéphalogramme de l’apprenant est-il plat lorsqu’il écoute simplement son enseignant, pour que l’on insinue que […]
À chacun de ses passages à Paris, Sir Ken Robinson multiplie les conférences, autour de ses thématiques de prédilection : l’éducation, la créativité et la nécessité pour chacun de trouver son élément, sa voie. Cette fois-ci, il nous a également accordé un entretien.
Faut-il parler ou ne pas parler ici du ministre ? Lui consacrer un troisième édito des Cahiers d’affilée ? La question se pose, tant lui s’impose à nos esprits, à grands coups d’interventions médiatiques. Difficile de s’abstraire de ce rythme effréné, de ne pas se laisser emporter dans ce tourbillon. Il y a eu récemment les invectives […]
Ouvrages Hélène Buisson-Fenet et d’Olivier Rey (dir.), Le lycée professionnel : relégué et avant-gardiste ?, ENS éditions, 2016. Aziz Jellab, Enseigner et étudier en lycée professionnel aujourd’hui. Éclairage sociologique pour une pédagogie réussie, éditions L’Harmattan, 2017. Aziz Jellab, L’émancipation scolaire. Pour un lycée professionnel de la réussite, Presses universitaires du Mirail, 2014. Vincent Troger, Pierre-Yves […]
L’alternance est un dispositif d’enseignement qui permet le développement global de la personne et son insertion efficiente dans la société.
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