Une classe sans tables
Pousser les tables le long des murs et faire cours sans tables en éducation musicale, cela transforme progressivement les gestes professionnels et le rapport des élèves à l’apprentissage. Récit de cette métamorphose.
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D’un ministre l’autre
/dans Abonnement, Revue 591Décembre 1989. « Si tu sais méditer, observer et connaitre, sans jamais devenir sceptique ou destructeur, rêver, mais sans laisser ton rêve être ton maitre, penser sans n’être qu’un penseur… » chante, ou plutôt déclame, Bernard Lavilliers lors d’une série de concerts au Zénith de Paris. Son public est surpris de l’entendre reprendre un poème du réactionnaire colonialiste […]
Cheminer ensemble
/dans Abonnement, Revue 591Quand la méthode flexiclasse agrège une équipe pédagogique hétérogène : un exemple en classe de 2de.
Noël et laïcité en classe
/dans Abonnement, Revue 5759 décembre, Journée de la laïcité. J’arrive au collège vers 14 h, la tête encore dans ma formation du matin. Une élève de 6e court vers moi et m’explique qu’il y a un problème dans la classe avec les décorations de Noël et la crèche. En classe, pour cette journée, il était prévu de laisser […]
Des signes de progrès
/dans Abonnement, Revue 586Un mémoire de master d’une future professeure d’école en stage en responsabilité donne lieu à une expérimentation, en réponse à un problème professionnel rencontré.
Catherine Hueber, Laurent Lanneau : Permis d’espace flexible !
/dans Abonnement, Revue 586Une recherche collaborative a été réalisée pour étudier les effets sur les élèves des espaces flexibles. Entretien avec l’équipe qui a mené cette recherche.
Je suis capable !
/dans Abonnement, Les billets du mois, Revue 583L’institution scolaire traverse une crise structurelle, et ses personnels d’éducation et d’enseignement ont le sentiment que beaucoup sera retenu contre eux.
Les risques et limites de l’humour à l’école
/dans Les articles en ligneRecourir ou non à l’humour en classe, c’est un choix qui dépend de la posture professionnelle de l’enseignant ou de l’enseignante, de la capacité à accepter un certain lâcher prise.
J’apprends, moi non plus
/dans Abonnement intégral, HSN AstolfiPlus souvent qu’on ne le croit, certains cours fonctionnent comme si l’on tournait autour d’un contenu à enseigner, mais sans s’y attaquer véritablement. Comme si l’on pratiquait ce qu’on pourrait appeler une « esquive didactique ».
Résoudre des problèmes ou apprendre à les poser ?
/dans Abonnement intégral, HSN AstolfiQui pose le problème ? Quand c’est le professeur seul, cela pose problème. Souci constant chez Jean-Pierre Astolfi de se centrer sur l’élève qui apprend et qui doit apprendre à poser les problèmes justement.
De la médiation à l’ajustement
/dans Abonnement intégral, HSN AstolfiUn aspect moins connu des travaux de Jean-Pierre Astolfi qui éclaire encore des questions didactiques et pédagogiques actuelles.
Sans paroles
/dans Abonnement intégral, HSN 56Nous ouvrons ce dossier, élaboré dans une période que chahutent tant d’émotions, par le silence nécessaire pour qu’une parole, un discours, puisse advenir. Deux exemples dans des classes de collège.
