Voici un article dont la publication a fait l’objet de discussions au comité de rédaction des Cahiers pédagogiques, d’hésitations et finalement d’une décision de publication. Comme tout article dans notre revue, il exprime le point de vue de son auteur. La question du respect y est posée à propos de l’attentat contre Charlie Hebdo, objet de tensions fortes que nous ne voulions pas écarter, et selon une approche qui autorise le débat sur la parole de nos élèves, sur leur réception des injonctions qui leur sont faites. Les Cahiers pédagogiques ont beaucoup écrit sur les crimes dont il est question ici, sur la minute de silence et sur la parole des élèves. Nos lecteurs sauront qu’il s’agit d’une contribution aux débats, qu’au-delà de l’émotion intacte et de la dénonciation sans ambigüité, nous souhaitons maintenir sur l’école de la République.

Les recherches en neurosciences le confirment : un cadre éducatif bienveillant favorise l’apprentissage. Quand la science valide les valeurs humanistes !

Comment inclure les élèves à besoins particuliers en cours d’EPS afin qu’ils ne se sentent pas seulement acceptés avec leurs différences, mais respectés et valorisés dans leur singularité ?

La formation continue, pour être efficace, gagnerait à associer ceux qui en bénéficient à la construction des besoins, la négociation des contenus, la problématisation des difficultés. Ne pas expliciter à l'insu des premiers concernés !