Archive d’étiquettes pour : EMI et EMC

Violences sexuelles sur les enfants : l’Evars peut-il changer la donne ?

L’immense émotion liée à l’assassinat de la petite Lyhanna en juin 2026 est un peu retombée, poussée par d’autres actualités plus « brulantes ». Mais il ne faut pas se voiler la face sur le caractère systémique des violences sexuelles sur les enfants, et il faut poursuivre la réflexion sur els solutions à y apporter. L’Evars suffira-t-elle ? On ouvre le débat.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Connaitre les règles… et les respecter !

Les usages de l’intelligence artificielle générative vont parfois bien plus vite que la compréhension profonde des enjeux juridiques et éthiques qu’ils soulèvent. Pour les acteurs de l’éducation, naviguer dans ce paysage nécessite de concilier innovation pédagogique et respect des textes en vigueur.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Le rôle indispensable des profs-docs

On dit qu’avec l’IA, des métiers vont disparaitre. Sûrement pas celui de professeur-documentaliste ! L’accompagnement des recherches est plus nécessaire que jamais.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Non, elle n’a pas toutes les réponses !

L’irruption des intelligences artificielles génératives dans les systèmes informationnels remet en cause la façon de s’informer mais aussi la façon de « rechercher » les informations. On ne va plus chercher l’information, c’est elle qui vient à nous. Quelles conséquences pour la recherche documentaire en milieu scolaire ?
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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De nouvelles opportunités

Derrière une inquiétude croissante dans les salles des professeurs et dans les familles : comment accompagner les élèves pour faire de ces outils mobilisant l’intelligence artificielle non pas des substituts, mais des supports d’apprentissage ?

Étudier le racisme à partir de l’expérience des élèves

Comment apporter aux élèves des outils pour lutter contre le racisme ? Dans le cadre d’un concours scolaire pour lutter contre le racisme et l’antisémitisme, j’ai choisi de recourir aux témoignages de mes élèves pour créer une séquence pédagogique originale.

Amine Kessaci : « On veut nous faire croire que les jeunes ne sont pas engagés, ce n’est pas vrai »

Les Voix de l’éducation, média vidéo créé par les Cahiers pédagogiques et la Fabrique des communs pédagogiques, ont rencontré Amine Kessaci à Marseille. Engagé auprès des jeunes et très actif sur les questions sociales, environnementales et sur la lutte contre le narcotrafic, il est aujourd’hui quatrième adjoint au maire de Marseille. Extraits d’un échange sur l’engagement, la jeunesse et l’éducation.

Faire face au masculinisme en ligne

Dans les établissements scolaires, les équipes éducatives observent aujourd’hui l’émergence de discours adolescents qu’on peut qualifier de « masculinistes » et qui renvoient à des représentations genrées diffusées en ligne. Comprendre ces influences et les contrecarrer constitue un enjeu éducatif pour accompagner les élèves dans la construction de relations respectueuses.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Toi, tu auras un seul dé

Un jeu conçu pour faire vivre aux élèves l’expérience des inégalités les aide à penser le vivre-ensemble dans le cadre du programme d’enseignement moral et civique.
Cécile Blanchard

Le monde est fou, jouons !

Cela tient en quelque sorte de l’oxymore de préparer un dossier sur le jeu en classe au moment où Donald Trump mène une guerre pour le moins erratique contre l’Iran et où Israël bombarde le Liban au prétexte de cette même guerre contre l’Iran…
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026

Dans l’univers des jeux vidéos

Pas si simple d'introduire au lycée les jeux vidéos et de faire des passerelles entre les objectifs de l'école et les pratiques culturelles des jeunes en ce domaine. Il y a pourtant là tout un monde à découvrir et à comprendre !
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Un dimanche matin au chevet de la jeunesse

« Ce malêtre qui grandit dans la jeunesse », le constat ne pouvait rester enfoui, tu, pour Nourdine Bara et Nasser Rais. Le premier, auteur et organisateur d'agoras, saisit la balle au bond lors d’un échange téléphonique pour proposer l’organisation d’une agora dans le cadre de Paillade Campus, à Montpellier. Le second, directeur de l’association nimoise Alphé, agissant pour la prévention du harcèlement scolaire, se porte volontaire pour figurer parmi les témoins.