Archive d’étiquettes pour : EMI et EMC

Couverture du n° 579, « Respect ! »
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La petite jeune

Si la valeur n’attend pas le nombre des années, il est parfois difficile de se faire respecter quand on débute. Alors, comment faire pour ne pas hurler, et, surtout, pour ne pas se laisser hurler dessus ? La jeune novice a déjà quelques idées…
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Honte et fierté en cours d’arabe

Quand derrière l’apprentissage d’une langue vivante, se cache le respect des ancêtres, de la religion, de la culture, de l’identité, cela ne facilite pas les choses pour les élèves. Et pour l’enseignant non plus…
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Une autre façon de voir l’avenir

De Mayotte à l’université, en passant par des établissements des quartiers nord de Marseille, une jeune fille noire voilée revient sur son parcours et rend grâce à ses enseignants, qui l’ont aidée à s’émanciper d’un univers familial compliqué et à penser par elle-même.
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Je veux que ça s’arrête

Comment prendre en charge le harcèlement scolaire ? La méthode dite de la préoccupation partagée propose aux intimidateurs et aux intimidés d’être tous acteurs de la réparation. Illustration avec l’exemple de Mathis.
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FICHE-OUTIL : Enseigner le cyberrespect

À l’origine Dans le cadre de la construction de la séquence « Citoyen à l’ère du numérique », l’équipe Créa de l'association EMC, partageons !, a cherché en novembre 2019 à apprendre aux élèves à utiliser…
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Malentendus féconds en débat philo

Que signifie se sentir respecté ? Pourquoi les petits doivent respecter les grands ? Est-ce si important de se faire respecter ou est-ce la porte ouverte aux embrouilles ? Des élèves de CM1-CM2 débattent autour de la question du respect.
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Comment parler aux parents ?

Comment construire une relation plus harmonieuse entre les parents et les professionnels de l’école ? L’analyse des échanges verbaux est précieuse pour prendre conscience des enjeux, des freins et des leviers. Voici quelques pistes pour une relation coéducative et respectueuse.
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Responsabilisation et réparation

Introduites dans l’échelle des sanctions éducatives par la circulaire d’aout 2011, les mesures de responsabilisation s’avèrent de véritables alternatives aux exclusions. Il s’agit de se saisir des erreurs commises par les élèves pour suggérer des comportements plus respectueux.
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 » J’ai écouté ce que les élèves avaient à dire »

Evelyn Bechtold, inspectrice d’académie et inspectrice pédagogique régionale de philosophie, dans l’académie d’Aix-Marseille, revient sur le livre qu’elle a coordonné avec Rodrigue Coutouly : Vivre libres ! Enseigner par le respect et la liberté d’expression. Un projet né après l’assassinat de Samuel Paty.
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Ca ne se fait pas !

Comment ne pas voir dans certaines remarques de nos collègues un manque de respect envers nos choix pédagogiques ? Comment et à qui en parler pour que ces désaccords ou incompréhensions se transforment en débat et expérimentation ?
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Je suis du côté du match !

Confrontée quotidiennement aux élèves exclus de cours, une conseillère principale d’éducation (CPE) analyse la tension entre revendications individuelles et normalisation. Et plaide pour que l’exclusion reste exceptionnelle et éducative.
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« On n’est pas là que pour installer le silence »

Des débuts difficiles dans un collège en REP+ (réseau d’éducation prioritaire renforcé), un décentrage progressif, une focale qui s’élargit… Aujourd’hui enseignante en lycée, Guillemette Legenne raconte comment sa pratique l’a amenée à faire évoluer son rapport aux élèves et à gagner leur respect.