Les élèves qui ne trouvent pas le sens de leur travail ne se régiront pas par eux-mêmes pour le réaliser et peuvent être tentés par une agitation oisive. L’injonction « soyez autonomes » ou la déploration « Ils ne sont pas autonomes » sont alors bien souvent associées aux questions de gestion de classe. Or, trois formes d’autonomie se cachent derrière la mise au travail des élèves. Il convient de savoir les distinguer.

L’espace proche des élèves, notamment à l’école primaire, est une ressource pertinente pour initier les élèves aux approches géographiques par la pratique de l’enquête.

S’intéresser à la didactique du lexique en soulève toute la complexité et entraine un effet de prolifération des questions qui se posent alors aux chercheurs, aux formateurs et aux enseignants sur le terrain.