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Revue de presse du 19 janvier 2025
La situation est toujours difficile à Mayotte. Semaine chargée avec la déclaration de politique générale du Premier ministre qui place l’éducation au premier plan. Un coup de pouce pour Borne qui en profite pour s’installer. Les réflexions et propositions à propos de l’éducation se multiplient, et l’ouverture de Parcoursup est accompagnée de multiples commentaires et critiques. De nombreuses ressources complètent notre revue de presse. Bonne lecture et bonne semaine.
A Mayotte, une difficile reprise en perspective
À Mayotte, l’impossible rentrée des classes – France Inter “Les nouvelles alertes météo ont anéanti tout espoir d’une rentrée scolaire rapide, comme la souhaitait le gouvernement. Les élèves pensaient reprendre le 20 : ce ne sera pas possible, puisque la plupart des locaux viennent de servir de centres d’hébergement à près de 15.000 personnes.”
A Mayotte, les multiples inconnues de la future rentrée scolaire. “La date du retour des enseignants puis des élèves a dû être reportée à la semaine du 20 janvier pour les premiers et à celle du 27 janvier pour les seconds, après le passage de la tempête Dikeledi, un mois après celui du cyclone Chido.” Par Sylvie Lecherbonnier
Après le cyclone Chido, offrir une scolarité décente aux élèves de Mayotte – The Conversation “Un mois après le passage de Chido, dans quelles conditions les enseignants et les élèves de Mayotte pourront-ils reprendre le chemin de l’école ? Dans le plus jeune département de France, si les infrastructures ont été dévastées par le cyclone, le système éducatif souffrait déjà de difficultés structurelles, peinant à accueillir tous les élèves.”
La déclaration et ses suites
Donc Bayrou ouvre sa déclaration par des considérations sur l’École.
François Bayrou sur l’Ecole : « C’est le plus grand de nos échecs ». (Café Pédagogique) “« Vouloir sélectionner précocement, sans qu’aient mûri l’esprit et les attentes, je pense que c’est une erreur, en tout cas une faiblesse » a déclaré le Premier ministre à l’Assemblée nationale sans pour autant apporter de solution ou remettre en question les choix politiques depuis 2017. Mardi 14 janvier 2025, le Premier ministre François Bayrou a prononcé son discours de politique générale près de trois semaines après la nomination de son gouvernement. Aucune annonce n’a été faite sur le budget du ministère : rien donc sur les moyens et les 4000 suppressions de postes de professeurs, sur les trois jours de carence et la revalorisation des salaires. Rien sur les sujets brûlants ou sur la réforme du choc des savoirs. Et du flou sur Parcoursup, l’orientation et de la sélection précoce…”
François Bayrou sur l’Éducation : « Les enfants ne poussent pas comme les poireaux, tous à la même vitesse ». (Sud-Ouest) “Dans son discours de politique générale, François Bayrou a insisté sur la nécessité de « refonder l’Éducation nationale ». Et réviser la politique d’orientation des élèves, trop « précoce ».”
Discours de politique générale : à l’éducation nationale, de grandes attentes restées sans réponse. (Le Monde) “Le premier ministre, François Bayrou, n’a donné aucun détail sur la politique éducative qu’il entend conduire et sur la problématique du nombre d’enseignants.” Par Eléa Pommiers
Éducation : avec Bayrou, le grand flou ? | Le Club. “Le très long discours de François Bayrou n’a pas apporté les réponses aux questions des enseignants. La « première place » promise à l’Education nationale par le premier ministre reste virtuelle. Bayrou entend poursuivre les réformes Macron.” Par Francois Jarraud, Journaliste engagé pour l’Ecole. Fondateur et rédacteur en chef (2001-2023) du Café pédagogique.
Bayrou : Je sais quelle est la faiblesse des salaires de l’Education nationale » (Café pédagogique)
Et pendant ce temps, Borne s’installe et grignote la réforme précédente, semble-t-il. Une multiplication de déclarations d’une novice et l’obtention de quelques moyens par une politique.
Quel avenir pour la réforme du choc des savoirs avec Elisabeth Borne ?. Café pédagogique. “Et si la rentrée 2025 se faisait sans énième réforme ? Annulation de la mesure phare des groupes de niveau du rapporteur public du Conseil d’État, rejet des syndicats, sur le terrain et des familles, avec la ministre Elisabeth Borne que va devenir la réforme du choc des savoirs voulue et annoncée en décembre 2023 par le ministre Gabriel Attal, appliquée par ses successeures Belloubet et Genetet ?”
Un « budget sanctuarisé » : Elisabeth Borne annonce l’annulation des 4000 suppressions de postes de professeurs. (Café pédagogique). “« Le budget de l’Education nationale est sanctuarisé, c’est un geste fort de la part du gouvernement pour l’école et nos enfants » affirme E Borne. Et pour éviter le vote de censure des députés socialistes, la ministre de l’Education nationale a annoncé l’annulation des 4000 suppressions de postes dans un entretien accordé mercredi soir 15 janvier au Parisien. Ceci au lendemain du discours de politique générale du Premier ministre sans annonce pour l’Ecole. Elle souhaite également la création de 2000 postes d’AESH et un assouplissement de la réforme des groupes de niveaux en 4e et 3e , revendications portées par les syndicats. Vers un apaisement Rue de Grenelle ?”
10 nominations au cabinet d’Elisabeth Borne. (Café pédagogique). “Après les 3 nomination de décembre dernier, ce sont 10 nouvelles recrues qui travailleront rue de Grenelle auprès d’Elisabeth Borne.”
Formation des enseignants : Élisabeth Borne relance le projet de l’« École normale du XXIe siècle ». Ouest-France. “Bloqué depuis l’été 2024, le chantier de la formation des professeurs va être relancé. La ministre de l’Éducation nationale Élisabeth Borne a indiqué mercredi 15 janvier au « Parisien » qu’elle allait engager une concertation sur le sujet avec l’idée d’aboutir pour la rentrée 2026. Elle devrait reprendre la réforme prévue par ses prédécesseurs, Gabriel Attal et Nicole Belloubet, qui ambitionnaient d’atténuer la crise d’attractivité du métier d’enseignant.”
Rentrée scolaire 2025 : des moyens renforcés au service de la réussite des élèves | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, en présence de la ministre d’État, a présenté aux membres du comité social d’administration ministériel de l’éducation nationale (CSAMEN), réunis ce vendredi 17 janvier 2025, l’ensemble des mesures nouvelles prévues pour la rentrée scolaire 2025 et leur répartition par académie.”
Rentrée 2025 : les premières mesures d’Elisabeth Borne. (Café pédagogique). “Pas d’énième loi pour la rentrée, mais le maintien de la réforme des groupes de besoins en 6e et 5e avant une évaluation de cohorte sur deux ans. Pas de poursuite de groupes de besoin en 4e et 3e mais un dispositif d’accompagnement à mettre en place localement. Pas de brevet couperet pour le passage en classe de 2nde, mais un décret à venir pour entériner la mesure des groupes de besoin en 6e et 5e pour la rentrée 2025.”
Collège : le gouvernement renonce à rendre le brevet obligatoire pour entrer en 2de, mais maintient des groupes de besoin en 6ᵉ et 5ᵉ. “La répartition des moyens entre académies est l’occasion pour la nouvelle ministre de l’éducation nationale d’imprimer sa marque sur la rentrée 2025 et d’infléchir encore la réforme du « choc des savoirs » voulue par Gabriel Attal.” Par Sylvie Lecherbonnier et Eléa Pommiers
Borne détricote doucement mais sûrement le plan Attal pour l’école – Mediapart “Devant les parlementaires mardi, les syndicats et des élèves d’un lycée parisien vendredi, la ministre de l’éducation nationale savoure sa victoire sur les postes maintenus. Elle attaque aussi, sans le dire, certaines des marottes de celui qui l’avait remplacée à Matignon, Gabriel Attal.”
Constats et solutions
Constats de tous ordres
Premier degré : le nombre d’élèves par classe en baisse mais au-dessus des autres pays de l’UE. (Café Pédagogique) “Combien d’élèves avez-vous dans votre classe ? A la rentrée 2024, le nombre d’élèves par classe dans les écoles est de 21 élèves en moyenne selon une note de la DEPP (Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance) publiée le 8 janvier 2025. Les effectifs sont en baisse, mais toujours au-dessus de la moyenne des pays de l’UE membres de l’OCDE. Les effectifs du premier degré continuent de diminuer dans les écoles publiques, que ce soit au niveau de l’école maternelle comme élémentaire. Cette baisse s’inscrit dans un contexte de baisse démographique.”
Enseignement du premier degré : les effectifs par classe en constante diminution. Banque des territoires.“La taille des classes dans l’enseignement public du premier degré n’en finit plus de baisser. Une note d’information de la Depp (direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance du ministère de l’Éducation nationale) du 9 janvier nous apprend qu’à la rentrée 2024, les classes maternelles accueillaient en moyenne 21,5 élèves et les classes élémentaires 20,9 élèves, contre, respectivement, 24,5 et 23,1 en 2009. Cette diminution s’explique par plusieurs phénomènes. Tout d’abord les dédoublements de classes dans les établissements situés en réseaux d’éducation prioritaire (REP) à partir de 2017. La taille moyenne des classes de CP en REP+, qui était de 21,7 élèves en 2015, n’était plus que 12,7 élèves en 2024. Un autre facteur a été le plafonnement du“ nombre d’élèves par classe en grande section de maternelle, CP et CE1 à 24 sur l’ensemble du territoire à partir de 2020.”
Le bienêtre à l’école, un enjeu de société – Les Cahiers pédagogiques. “22 % des élèves de 15 ans déclarent avoir subi au moins une forme de violence au moins une fois par mois, selon l’enquête Pisa 2022. Le bienêtre à l’école est avant tout un problème d’ordre systémique et sa prise en compte doit donc impliquer l’ensemble des acteurs de la communauté éducative. Le Cnesco est revenu récemment lors d’une conférence de presse sur la question du bienêtre à l’école des élèves et des personnels.” Par Francine Gauffeny
Sectorisation et désectorisation. Un passé non dépassé ?. (Café Pédagogique) “Dans cette chronique, l’historien Claude Lelièvre revient sur le sujet cher aux libéraux et à la droite de la désectorisation. Il en souligne les enjeux, et notamment celui de la liberté des plus privilégiés au détriment des autres.”
La lente disparition des filles dans les filières scientifiques : « On ne veut pas, mais surtout on ne peut pas se passer de cette moitié de la population » (Le Monde) .“Le système français peine à abattre les barrières à l’orientation des femmes vers les mathématiques et les sciences. Au point que les écoles d’ingénieurs, en bout de chaîne, commencent à fortement s’alarmer de l’insuffisance du vivier étudiant.’ Par Alice Raybaud
Les enseignements pluridisciplinaires au lycée général, technologique et professionnel | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Au lycée général et technologique comme au lycée professionnel, l’organisation des enseignements par disciplines reste le principe structurant. Pour autant, la pluridisciplinarité, introduite à titre expérimental, développée de façon progressive, s’est aujourd’hui installée et institutionnalisée.” rapport de l’IGESR
Et les conseils s’expriment.
Convention citoyenne pour l’éducation : arrêter les attendus nationaux de l’éducation. (Café pédagogique) . “« Un débat public sur les attendus de l’éducation, porté par la démarche de convention citoyenne, permettrait de montrer que les domaines de compétences sont le reflet de l’intérêt général. Ce débat permettrait de montrer que la volonté affichée d’un retour aux savoirs, prônée par un courant populiste qui sait manier les médias avec habileté, n’est pas partagée par les citoyens » écrit Stéphane Germain.”
L’école à la croisée des chemins – Le cercle des économistes. “Après avoir fait figure d’exception européenne, la France fait désormais face à une baisse de son nombre d’élèves. Face à cette tendance, deux réponses semblent possibles : maintenir le budget de l’éducation et augmenter le budget par élève, ou maintenir le budget par élève et baisser le budget de l’éducation. Alors que la première option semble avoir été privilégiée, Philippe Watrelot déplore que l’enseignement soit d’abord considéré comme un coût plutôt que comme un investissement.”
Un manque de budget pour la pluridisciplinarité au lycée.(Café pédagogique). “Et non ! Ce ne sont pas les syndicats qui demandent un budget mais bien l’Inspection Générale à propos des enseignements pluridisciplinaires au lycée. Dans un rapport, l’IGESR n’est pas tendre avec la pluridisciplinarité ou plutôt son absence au lycée. « Une situation plus homogène et plus professionnalisée » est souhaitée. Les qualités managériales des chefs d’établissements sont remises en cause. L’Inspection Générale prône aussi « un calcul semestrialisé des services professoraux ». Un demi-pas vers l’annualisation des services ?”
La baisse de la démographie scolaire : une chance historique de réduire le nombre d’élèves par classe en France. (Café pédagogique). “Des classes à 20 ? c’est ce que propose ce professeur d’histoire-géographie : « Il est inutile d’inventer des dispositifs particuliers, d’imaginer une école révolutionnaire, de bricoler des groupes de niveau. Une décision simple doit être prises rapidement : décidons que les classes ne dépasserons pas 20 élèves ». Alors que la ministre a annoncé l’annulation des 4000 suppressions de postes prévues par le gouvernement précédent, ce professeur d’Histoire-géographie propose d’aller encore plus loin.”
Les différences d’apprentissage renforcent-elles les inégalités socioscolaires ?. (Café pédagogique). “Les élèves sont-iels sollicité·es de la même manière quels que soient les contextes sociaux de leurs établissements scolaires ? Ou sont-iels confronté·es à des degrés d’exigences différents qui risquent insidieusement de « pérenniser » voire de « creuser » les inégalités socioscolaires ? C’est la question qui traverse le travail de recherche dont rend compte, à partir d’« une analyse de cahiers d’élèves d’établissements socialement différenciés », l’ouvrage Des différences curriculaires en classe de 6ème. Une invitation constructive à réfléchir à ce qui se joue au quotidien dans le travail en classe, pour en améliorer les modalités et construire des situations fournissant « à chaque élève les moyens de comprendre ce qui est demandé et d’acquérir aussi les moyens d’y répondre ». Elisabeth Bautier et Marion van Brederode, co-directrices du projet, répondent aux questions du Café pédagogique.”
Podcast : Les comptines de Bobigny, saison 2 ! – Bondy Blog “Pour la deuxième année consécutive, le Bondy Blog a mené un cycle podcast à la Maison de l’enfance Mozart de Bobigny, autour des comptines et des histoires familiales. Les participant·es, âgés de 7 à 9 ans, ont interviewé leurs mères, pères, grands-mères mais aussi leurs frères et sœurs, à propos de leurs origines respectives. Du Pakistan, au Cameroun, en passant par la Martinique, la Guinée-Bissau et la Gambie, leur podcast propose une balade sonore par-delà les frontières.”
L’inclusion universelle – Cahiers Pédagogiques “Isabelle Ducos-Filippi se définit comme une « prof de lettres classiques pas classique ». Et son itinéraire le confirme. Première enseignante et première diplômée universitaire dans une lignée de commerçants, elle place ses premiers pas professionnels dans la belle empreinte de l’éducation nouvelle et, depuis, œuvre pour une école inclusive.”
Joue-la comme Marie Curie ! – Cahiers Pédagogiques “Une équipe de la Maison des sciences de Châtenay-Malabry, en lien avec La Main à la pâte, a eu l’idée de proposer à des enseignants d’écoles de la circonscription de réaliser des expériences en adaptant des « leçons » de physique élémentaire dispensées par Marie Curie au début du siècle dernier. Ce travail a abouti à un ouvrage bien utile pour qui veut se lancer. Entretien avec un des initiateurs, Éric Bernard, et deux enseignantes, Nadia Dowlut et Fabrice Dodeman, de l’école François-Peatrik au Plessis-Robinson.”
Arbitrages ministériels : des reculs pour sauver l’essentiel | Le Club. “Quelques pas en arrière bienvenus de la part de la nouvelle ministre ne peuvent cacher l’entêtement confirmé dans une politique des savoirs ségrégative, à l’origine d’inégalités dans les acquisitions et la réussite des élèves.” Par Jean-Pierre Veran, formateur, expert associé France Education International (CIEP), membre professionnel laboratoire BONHEURS, CY Cergy Paris Université
À Avignon, le mal-être et la violence dans les couloirs d’un lycée en lambeaux – Mediapart “Moisissure, rats, ateliers effondrés, ascenseur démonté… À Avignon, le lycée Philippe-de-Girard est dans un état alarmant. Et le climat scolaire s’est considérablement détérioré lui aussi. La région annonce débloquer 33 millions d’euros pour une rénovation qui s’étalera jusqu’en 2030.” (Abonnés)
Orientation
Parmi les décisions de Borne sur l’Education : le brevet ne sera finalement pas obligatoire pour passer en seconde | Les Echos. “Les syndicats ont été reçus, ce vendredi matin, au ministère de l’Education nationale. Après avoir renoncé à supprimer 4.000 postes d’enseignants, Elisabeth Borne efface certaines mesures phare du « Choc des savoirs » de Gabriel Attal.”
La France veut continuer ses efforts dans l’orientation des jeunes en 2025 – Centre Inffo. “À l’aube de 2025, l’orientation des jeunes demeure une priorité pour le ministère de l’Éducation nationale. Revue de projets passés et à venir.”
Les jeunes et l’orientation : Les résultats de l’étude de Jexplore réalisée avec Opinion Way | Studyrama.“Dans le but de continuer à faire progresser les solutions qui simplifient l’orientation et la formation professionnelle, Jexplore dévoile son étude « Les jeunes et l’orientation » menée avec Opinion Way auprès des 16-22 ans. Cette étude analyse leur regard sur leurs projets de carrière, leur sentiment ainsi que leurs sources d’information préférentielles. L’occasion de connaître leur usage et leur maîtrise de Parcoursup, qui ouvre le 15 janvier pour les inscriptions et les vœux 2025.”
Orientation et Parcoursup : pourquoi la formation ne peut pas être la clé d’entrée !. “Alors que Parcoursup vient d’ouvrir ses portes, je vous propose un article qui met un peu les pieds dans le plat : « arrêtez de bloquer sur le panorama ONISEP des études supérieures, l’orientation ce n’est pas choisir une formation ! ».”Par Fabien Beltrame, Inspecteur Général via Linkedin
Inscriptions post-bac : Parcoursup, l’orientation par algorithmes ? – The Conversation. “À partir du 15 janvier 2025, les lycéens peuvent enregistrer leurs vœux d’orientation post-bac sur Parcoursup, la plate-forme nationale d’accès à l’enseignement supérieur qui a soulevé un certain nombre de critiques et d’interrogations lors de ses dernières sessions. Que nous dit la recherche sur son fonctionnement ?” Par Alban Mizzi, Ingénieur de recherche en sociologie, Université de Bordeaux
Parcoursup : comment les élèves font-ils face au dilemme de l’orientation ? | France Culture Avec Anne-Claudine Oller Sociologue, Maître de conférences en Sciences de l’Education à l’UPEC (université Paris Est Créteil), et chercheure au LIRTES et rattachée à l’OSC et au LIEPP – Sciences Po.
Parcoursup : usine à stress ou outil de sélection pragmatique ? Le débat entre Annabelle Allouch et Pierre Mathiot. – Nouvel Obs- “Entretien Pourquoi la plateforme d’accès au supérieur génère-t-elle autant d’anxiété chez les familles ? Quelle part d’idéologie véhicule-t-elle ? « Le Nouvel Obs » a fait débattre deux de ses meilleurs connaisseurs.”
Parcoursup est devenu une vitrine publicitaire pour le privé pendant que l’enseignement supérieur suffoque. – Nouvel Obs “Alors que pas moins de 60 universités sur 75 pourraient se retrouver en déficit d’ici la fin de l’année prochaine, alors que le coût de la vie étudiante augmente, alors que les budgets de la recherche stagnent ou diminuent irrésistiblement d’année en année, la casse de l’université publique permet le colossal essor de l’enseignement supérieur privé lucratif. Un roc, un pic, un cap, une péninsule : jamais ce secteur n’a été si proéminent et si bien portant, engloutissant tout sur son passage, y compris les étudiants les plus précaires qui oseraient s’y aventurer.”
Et même le Premier ministre est interpellé.
Discours de politique générale : « Parcoursup est une question », reconnaît François Bayrou – Le Parisien. “« Parcoursup est une question. » C’est ce qu’a déclaré François Bayrou, ce mardi, lors de sa déclaration de politique général, en estimant nécessaire « d’ouvrir les portes » et d’« inventer la période de l’année d’articulation entre l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur ».”
Discours de politique générale : François Bayrou veut revoir l’articulation entre secondaire et supérieur – L’Etudiant. “Dans son discours de politique générale, le Premier ministre François Bayrou a longuement parlé de l’école. Revenant sur l’égalité des chances, il évoque la nécessité d’une meilleure articulation entre lycée et supérieur, indiquant que « Parcoursup est une question ». “
Opinion | Orientation scolaire : choisir, c’est s’engager et grandir | Les Echos. “Le souhait de François Bayrou, exprimé devant l’Assemblée, de repousser l’instant du « choix » suscite l’indignation de Guillaume Prévost, délégué général de VersLeHaut. Selon lui, cela nuirait aux filières professionnelles, dont nous avons tant besoin.”
Parcoursup est amenée à évoluer, annonce le ministre de l’Enseignement supérieur – Le Figaro Etudiant “Pas de quoi s’affoler. Parcoursup n’est pas remise en cause, a assuré le ministre de l’Enseignement supérieur Philippe Baptiste ce mercredi 15 janvier. Cependant, elle est amenée à évoluer. Une mise au point plus que nécessaire, au lendemain du discours de politique général, au cours duquel François Bayrou a affirmé devant l’Assemblée nationale que «Parcoursup est une question». Des mots qui avaient de quoi surprendre lycéens et parents d’élèves, alors que la phase des vœux débute ce mercredi 15 janvier sur Parcoursup.”
Propédeutique : à quoi servait cette année de formation que veut ressusciter Bayrou ?- La Croix “Dans son discours de politique générale, mardi 14 janvier, François Bayrou a évoqué le possible retour d’une année de propédeutique avant l’entrée à l’université. Disparue au milieu des années 1960, cette formation proposait aux jeunes bacheliers une année préparatoire avant d’intégrer l’enseignement supérieur.” Elisa Brinai,
Projet d’orientation et vœux de Parcoursup avec la plateforme Avenir(s). (Café pédagogique). “AVENIR(s) est une plateforme d’accompagnement à l’orientation, numérique, gratuite, au service des élèves et des équipes éducatives. Pour accompagner les élèves dans la réflexion sur leur parcours, les équipes éducatives peuvent se connecter à la plateforme Avenir(s) en utilisant leurs identifiants Portail Agent ou Educagri.”
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Parcoursup, encore et encore. “L’ouverture de la session 2025 de Parcoursup est l’occasion de publications à son propos. Son questionnement s’est même infiltré dans la déclaration de politique générale prononcée par Bayrou à l’Assemblée nationale, et le ministre du supérieur a dû temporiser. Une semaine chargée pour Parcoursup.”
Du côté du Sup’
L’extension des formations privées dans le Supérieur est désormais bien actée. Critiques et mesures pour s’y opposer se développent.
Marchandisation, dérégulation et privatisation : l’enseignement supérieur en péril – Café Pédagogique “Dans cette tribune, Mathis d’Aquino analyse la privatisation de l’enseignement supérieur et la stratégie des écoles privées dans lesquelles est désormais inscrit près d’1 étudiant sur 3. Il mène une recherche en science politique à SciencesPo Bordeaux sur l’enseignement supérieur privé en France. Pour le Café pédagogique, il montre comment les écoles privées créent et capturent une demande artificielle à grand renfort de publicités. Leur prolifération a pour corollaire des dérives mais elle participe aussi à rendre illisibles les offres de formations au détriment du service public : « ce chaos organisé n’est pas un échec, mais une stratégie redoutablement efficace.”
Parcoursup : 15% des étudiants se tournent vers l’enseignement privé lucratif. Café pédagogique. “L’éducation est un marché en plein essor… A quelques jours de l’ouverture des vœux sur la plateforme d’admission dans l’enseignement supérieur Parcoursup, la ministre de l’Éducation nationale Elisabeth Borne et le ministre chargé de l’enseignement supérieur et de la recherche Philippe Baptiste ont annoncé vendredi 10 janvier leur volonté de lutter contre les « fraudes » dans l’enseignement supérieur lucratif. Ils annoncent un renfort des contrôles des formations sur Parcoursup dans un communiqué de presse.”
Des mesures contre les fraudes dans l’enseignement supérieur privé lucratif. Banque des territoires. “Le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche annonce des mesures de lutte contre les fraudes dans l’enseignement supérieur privé lucratif, en plein essor. Les contrevenants pourront être déréférencés de Parcoursup.”
« Pour une évaluation plus juste et transparente de l’enseignement supérieur ». “La proposition, louable, d’un label de qualité ne suffit pas à répondre au besoin d’information fiable sur les établissements, alors que prospèrent par ailleurs des classements internationaux sujets à caution, souligne le chercheur Julien Jacqmin, dans une tribune au « Monde ».”
Enquête sur la face cachée des écoles privées hors Parcoursup : « Attention aux écoles qui jouent sur la peur des étudiants ». (Le Monde). “Enquête L’enseignement supérieur privé est sur la sellette après des records de croissance. Si le ministère a annoncé la mise en place d’un dispositif permettant d’exclure les formations frauduleuses de Parcoursup, la vigilance reste de mise au moment de faire ses choix.”
L’université, un service public sous pression budgétaire. “Alors que la démographie étudiante reste à un haut niveau, les universités doivent faire face à des contraintes budgétaires, de plus en plus fortes, qui se répercutent sur chercheurs et étudiants.”
Enseignement supérieur : 58% des bacheliers quittent leur territoire pour étudier- Banque des territoires “Une étude de l’Insee révèle que plus de la moitié des nouveaux bacheliers en 2022 ont choisi une formation en dehors de leur zone d’emploi d’origine. Une tendance fortement influencée par l’offre locale de formation, le profil social des étudiants et les résultats scolaires.”
« Nos étudiantes réussissent souvent mieux que les garçons » : garçon ou fille, osez « dégenrer » vos choix d’orientation – Le Parisien. “Davantage de garçons dans les sciences et les mathématiques, et plus de filles en lettres ou dans les métiers du soin… Les responsables de formation sont les premiers à se désoler de ce manque de mixité.” Par Sandrine Chesnel
[CP] Un premier doctorat en VAE à l’Université Lumière Lyon 2 – Université Lumière Lyon 2. “Pour la première fois, un doctorat a été décerné à l’Université Lumière Lyon 2 par le biais d’une validation des acquis de l’expérience (VAE). Cette procédure unique vient reconnaître l’excellence des recherches et du parcours professionnel de Keltoume Larchet, désormais docteure en sociologie.”
Numérique et autres IA
Un rendez-vous de l’académie Orléans-Tours pour mettre le numérique au coeur des pratiques d’enseignement – Le Berry républicain “Une journée de séminaire s’est déroulée, ce mercredi, à Bourges, sur le thème des ressources numériques mises en place pour enrichir le travail des enseignants. Un rendez-vous organisé par l’académie Orléans-Tours, où les questions de l’intelligence artificielle et de l’inclusivité ont primé.” Par Tristan-Sacha Bruchet
L’IA au cœur de Davos 2025 : entre promesses et paradoxes – IT for business.“Alors que le Forum économique mondial à Davos s’apprête à ouvrir ses portes, une étude du Boston Consulting Group (BCG) met en lumière un paradoxe frappant. Malgré des investissements colossaux, l’impact tangible de l’IA reste limité. Ce constat prépare le terrain pour des discussions stratégiques ambitieuses. Avis aux indécis : petits joueurs s’abstenir !”
Des nouvelles d’ailleurs
Les styles d’enseignement supérieur : tour d’horizon des États-Unis au Japon-Courrier International. “Pour guider les étudiants bangladais, le quotidien anglophone “The Daily Star” a comparé les systèmes éducatifs dans le monde, des États-Unis à la Corée, en passant par l’Allemagne et la Finlande.” Un peu simple, et la France en est absente.
Notre enseignement est l’un des plus inégalitaire d’Europe, faut-il vraiment aggraver les choses ? – La Libre. “Les réformes qui se succèdent fragilisent toujours plus notre enseignement. Or l’institution école joue un rôle fondamental dans la construction de la société de demain. Il serait temps de s’en souvenir, sous peine de le regretter quand il sera trop tard.”
Université de Montréal – Point Presse Paris – Une nouvelle vision de l’enseignement supérieur. – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “L’Université de Montréal ( l’UdeM ) organisait dans les locaux du Centre Culturel du Canada un Point-Presse afin de présenter sa nouvelle vision de l’enseignement supérieur. En marge de la conférence de presse, Michèle Glémaud, Directrice générale du service de l’admission et du recrutement au sein de « l’UdeM » a accepté de répondre à quelques questions pour Educavox.”
Ressources et réflexions
Education et transformation écologique: que dit la recherche ?. “« Éducation et transformation écologique : que nous dit la recherche ? » propose des résumés d’articles académiques sur l’éducation à l’environnement et au développement durable. Notre objectif est de rendre plus accessibles les recherches récentes dans ce domaine pour informer sur les pratiques éducatives et promouvoir un enseignement efficace des enjeux écologiques. Explorez des articles passionnants pour une éducation adaptée au défis de notre temps.”
D’où vient le désir d’apprendre ? A quoi sert l’Education nationale ? | Le Club. “Du comté de Neuchâtel au 18e jusqu’à Edouard Louis aujourd’hui, qu’est-ce que les autodidactes d’hier ou d’aujourd’hui ont à nous apprendre sur le désir d’apprendre ? Aujourd’hui, à quoi sert l’Education nationale ? Réflexions sur l’éducation par une retraitée de l’Education nationale.” Un très long texte de catherine goblot cahen
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Zéro pointé ? Une histoire politique de la violence à l’école – Éric Debarbieux – Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation. “Sans concession, et sans langue de bois, il montre la responsabilité majeure des politiques publiques incohérentes, peu ou pas suivies, reposant trop souvent sur des incantations inopérantes, des croyances au programme miracle.” A paraitre le 22 janvier 2025 – Les liens qui libèrent.
Les publications Veille & Analyses changent de style ! – ÉDUVEILLE. “Certaines et certains d’entre vous ont pu remarquer quelques changements concernant nos publications. Nous vous en expliquons les raisons. En effet, dans le but de toujours vous accompagner dans la compréhension des questions éducatives, nous faisons évoluer notre offre de médiation. Cette nouvelle étape pour l’équipe Veille et Analyses reflète notre volonté de mettre en valeur la variété de nos formats afin de répondre au mieux aux besoins de notre lectorat.”
Webinaire – Apprendre par le corps – Cahiers Pédagogiques “Le CRAP-Cahiers pédagogiques organise le mercredi 22 janvier 2025 à 18 heures un webinaire qui sera consacré au récent dossier n°597 : « Apprendre par le corps ».” Pour vous inscrire et poser une question à nos invités, merci de cliquer ici
Form@ction n°9 Cycle « Enseigner à tous les élèves » – Organiser la classe pour que tous et toutes puissent apprendre – Cahiers Pédagogiques “Nous ouvrons un cycle « Enseigner à tous les élèves » dont le sous-titre pourrait être… « sans s’épuiser » tant le défi est complexe à relever, et parfois difficile. La première séance portera sur le thème « Organiser la classe pour que tous et toutes puissent apprendre ».” Mercredi 05 février, de 17h30 à 19h, en ligne
Colloque – L’intelligence artificielle : la pédagogie comme boussole – Cahiers Pédagogiques “Le CRAP-Cahiers pédagogiques organise un colloque sur le thème « L’intelligence artificielle : la pédagogie comme boussole » le samedi 15 mars de 13h 30 à 18 heures Lycée Jacques-Decour, 12 avenue Trudaine, Paris (9e)” Entrée gratuite, mais inscription obligatoire via ce formulaire.
Bernard Desclaux avec la complicité de Monique Royer
N° 596 – Citoyenneté(s) “L’éducation à la citoyenneté doit-elle former de futurs citoyens émancipés et capables de se saisir des enjeux et défis de leur époque, ou des citoyens respectueux de la morale qu’on leur a inculquée étant enfants ? Ou les deux ? Face au développement du nombre de qualificatifs de la citoyenneté (écocitoyenneté, citoyenneté numérique, eurocitoyenneté, etc.), cette tension entre deux projets devient de plus en plus manifeste. Comment s’en accommoder dans les pratiques pédagogiques et comment répondre aux injonctions et impératifs parfois contradictoires ?”
N° 595 – Racismes et école “L’école n’est pas un sanctuaire, et le racisme, les racismes, ne l’épargnent pas. L’institution est elle raciste ? Et dans la classe comment se manifestent les racismes ? Comment enseigner contre les racismes et l’antisémitisme, comment y former les enseignants ? Ce dossier explore différentes manifestations du racisme à l’école, et propose des références théoriques pour contribuer à mieux lutter contre elles.”
N° 594 – Apprendre un métier “Apprendre un métier, ce n’est pas seulement apprendre des gestes et des savoir-être pour une profession donnée. Pour apprendre un métier, il faut aussi acquérir une culture professionnelle et apprendre à s’adapter et à faire face aux aléas divers que l’on peut rencontrer, aux évolutions dudit métier. Et puis, il faut encore consolider, ancrer ses connaissances et ses compétences, en les approfondissant, en en prenant conscience et en étant capable de les décrire, voire de les transmettre à son tour.”
N° 593 – Intelligence artificielle et pédagogie “L’intelligence artificielle fait partie de notre quotidien depuis longtemps, mais l’intelligence artificielle générative a fait une entrée fracassante dans nos vies il y a moins de deux ans. Aucun pan n’est épargné, cela interroge donc aussi les pratiques pédagogiques. Comment, quand et pourquoi l’utiliser en classe ?”
N° 592 – Peut-on inclure sans exclure ? “Où en est-on de l’école inclusive ? De l’inscription du principe dans la loi à son effectivité sur tout le territoire, il y a un long chemin, semé de réticences, de doutes et de contraintes, mais aussi de réussites et de raisons d’y croire. Notre dossier propose un bel exercice d’équilibrisme pour continuer d’avancer.”
N° 591 – Organiser le travail de la classe “Comment mettre les élèves en situation d’apprendre ? Il s’agit d’organiser le travail dans la classe, d’aménager l’espace, de scénariser les temps de travail pour créer les conditions des apprentissages. Mais c’est aussi une affaire de régulation en fonction des réactions des élèves, et d’organisation de l’établissement.”
N° 590 – Observer et écouter les élèves “Qu’est-ce qui vaut la peine d’être observé et écouté ? Comment s’y prendre ? À quoi ça sert d’observer et d’écouter les élèves ? Comment apprendre et s’y former ? Ce dossier montre les tâtonnements et les avancées de ceux qui s’y investissent de la maternelle à l’université, et explore les cadres théoriques qui peuvent éclairer leurs choix.”
N° 589 – Tu la gères, ta classe ? “Comment « gère » -t-on une classe ? Comment faire vivre et travailler en collectif des enfants ou des adolescents qui n’ont pas choisi d’être ensemble dans cet espace-temps contraint qu’est la classe ? Notre dossier aborde les manières d’accueillir des élèves, d’obtenir et de maintenir une atmosphère de travail sécurisante plutôt que sécuritaire. Une réflexion qui relève donc aussi de l’éthique et du sens que chacun donne aux apprentissages.”
N° 588 – LES CULTURES À L’ÉCOLE “L’école accueille et transmet une grande diversité de cultures. Comment les reconnait-elle ? Comment se passe la rencontre avec l’autre, entre inclusion et tensions ? Notre dossier invite à faire place à l’altérité, pour faire société.”
N° 587 – Scolaire, non scolaire
Les frontières entre l’école et le « non scolaire » se brouillent. Notre dossier s’attache à définir ce qui est scolaire et ce qui ne l’est pas, alors que l’on apprend dans bien d’autres lieux et circonstances.
N° 586 – L’école primaire aujourd’hui
Un dossier qui propose l’état de la recherche sur ce niveau scolaire, en dialogue avec les questions professionnelles des enseignants sur le terrain.
N° 585 – Apprendre avec la nature
Les expériences de « classes dehors » ont du succès. Une manière de se reconnecter avec la nature. Mais en quoi le contact avec la nature est-il nécessaire aux élèves, et à quelles conditions permet-il de mieux apprendre ?
N° 584 – À quoi sert le groupe ?
Un groupe, un collectif, une équipe, est-ce la même chose ? À quelle échelle penser l’« effet groupe » ? « Faire groupe » avec une classe, une alchimie indispensable qui aide chacun à se construire