L'actualité vue par le CRAP Portraits


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Les élèves allophones entre reconnaissance et participation

Comment accueillir, accompagner et faire apprendre le français à des élèves allophones, dans toutes leur variété, avec leurs différences de langues, de vies, de parcours ? Un exemple de démarche de projet en classe UPE2A (unité pédagogique pour élèves allophones arrivants) du lycée Blaise-Pascal de Forbach (Moselle), dont nous avons publié le « portrait » par Monique Royer.
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Naître de nouveau

Pour clore cette année sans horizons et sans boussole, j’avais envie d’entreprendre et de partager un voyage dans une belle contrée éducative, là où l’entraide et la générosité construisent la citoyenneté. Omar Kaced m’a gentiment ouvert les portes de la classe UPE2A (unité pédagogique pour élèves allophones arrivants) du lycée Blaise-Pascal de Forbach, dont il est le coordinateur. De leur côté les élèves avaient préparé la rencontre, questionnaire et récit à l’appui. J’étais accueillie comme eux-mêmes l’avaient été, dans une attention chaleureuse.
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Itinéraire dans les territoires de la diversité

Aujourd’hui responsable du pôle Médiation et expertise de l’IFÉ (Institut français de l’éducation), Régis Guyon a parcouru les sentiers escarpés du système éducatif, par des parcours hors norme scolaire. Il nous raconte les découvertes et les partages, les regards qui se croisent pour comprendre et reconnaître ce qui s’apprend et ce qui permet d’apprendre.
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Danser les apprentissages

Lorsque les apprentissages sont ardus voire inaccessibles, pourquoi ne pas les apprivoiser en dansant ? Évelyne Clavier utilise la danse contemporaine dans la salle de classe de son dispositif ULIS (unité localisée pour l'inclusion scolaire) pour que le corps trouve toute sa place, délivre des empêchements et libère les intelligences.
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Changement climatique : éduquer pour agir et ne pas désespérer

Le thème du changement climatique est au premier abord vaste et effrayant. Comment tenter de le regarder en face sans devenir collapsologue ? La réponse constructive et enthousiaste de Mathilde Tricoire, responsable pédagogique de l’OCE (Office for Climate Education).
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Favoriser l’engagement citoyen

Emmanuel Maugard, enseignant en histoire-géographie, explore l’Enseignement morale et civique (EMC) comme un moyen de développer l’esprit critique et l’engagement. Il nous raconte comment il se saisit de cette discipline polymorphe en y glissant un zeste de coopération.
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Tout un village pour épanouir les enfants

Dans le village Ntsingbeu, près de Dshang, à l’ouest du Cameroun, l’éducation des enfants se fait projet partagé pour que tous puissent apprendre et réussir. Rencontre avec Jean-Marie Tamgue, directeur de la Maison de la jeunesse et de la culture de Ntsingbeu, et chef d’orchestre d’une solidarité éducative.
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Ouvrir en douceur au monde qui les entoure

Coopérer et se construire individuellement dès la maternelle, apprendre à sa mesure et apprendre avec les autres : Loïs René mêle pédagogie coopérative et méthode Montessori pour une école éminemment démocratique. Rencontre avec un artisan du savoir.
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Qualité : autonome

« Heureuse dans mon métier même si je suis fatiguée », Caroline Tallec, principale du collège Paul-Fort à Montlhéry (Essonne), témoigne sur ses pratiques professionnelles où l’autonomie et la qualité s’entremêlent afin que du collectif naisse un cadre scolaire où il fait bon apprendre et enseigner.
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Apprendre pour enseigner, enseigner pour apprendre

Et si le sens du métier d’enseignant se dénichait en collectif, dans des projets qui vivent, se transforment et favorisent l’éclosion d’une réussite éducative ? Stéphane Gort, enseignant en sciences physiques au collège Sophie-Germain de Nantes, nous raconte son chemin pédagogique éclairé par les pratiques de coopération.
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Les enfants parlent aux enfants… et aux grands

La radio serait-elle une voie d’accès à la culture trop peu explorée avec les enfants, un moyen aussi de leur donner la parole et de les écouter ? Emmanuelle Soler, programmatrice de spectacles et responsable d’actions culturelles destinées aux enfants et à la jeunesse, en est convaincue et a transformé ses convictions en actions. Rencontre avec une activiste culturelle pour qui les mots des enfants sont des sources d’apprentissage pour tous.
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La focale de la coopération

Choisir le cheminement plutôt que la routine, Laurent Reynaud, enseignant en SVT au lycée Feyder d’Epinay-sur-Seine, a emprunté cette voie qui l’a mené du bonheur de transmettre des savoirs à celui de contribuer à l’émancipation par la coopération. Récit de la mise en œuvre de classes coopératives en lycée.