Couverture du livre « L’école à cœur ouvert ».

L’école à cœur ouvert. Des professionnel·les de l’école primaire racontent leur parcours

Deux propositions spontanées – et simultanées – sont à l’origine des deux volets de cette publication de la coopérative Dire le travail. Celle d’Agnès Chalmey, qui a pris l’initiative de collecter douze témoignages de professionnels de l’école, rassemblés dans la partie « des professionnels de l’école primaire racontent leur parcours » ; celle de Valérie Piccolo, dont les textes sont regroupés sous le titre Récit poétique. Une plongée dans « l’envers du décor » de l’école d’aujourd’hui telle qu’elle est vécue par ceux qui la font au quotidien.
Couverture du livre "Et si on imaginait l’école de demain ?”
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Et si on imaginait l’école de demain ?

Faire des projections futures pour l’école et l’éducation, hors des technologies numériques et des écrans, c’est le principe du scénario de ce livre sous la forme d’une « dystopie euphorique ».
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Le mythe du prof héros

« Malheur au pays qui a besoin de héros », fait dire Bertold Brecht à Galilée.

Psychanalyse et éducation. Questions à Mireille Cifali

C’est un séminaire organisé en 2018 par l’équipe « Normes et valeurs » de l’Inspé de Maxéville (Meurthe-et-Moselle) en hommage aux travaux et à la carrière de Mireille Cifali qui est à l’origine de cet ouvrage.

L’école n’a pas dit son dernier mot

On peut sans doute porter trois regards différents sur ce livre, correspondant à trois volets qui n’ont pas la même importance quantitative et pas forcément le même intérêt.
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Et si on imaginait l’école de demain ?

Faire des projections futures pour l’école et l’éducation, hors des technologies numériques et des écrans, c’est le principe du scénario de ce livre sous la forme d’une « dystopie euphorique ».
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La littérature dès l’alphabet. Lire pour grandir en liberté

Henriette Zoughebi (dir), Gallimard jeunesse, 2025 Dans un chapitre magnifique de cet ouvrage collectif, l’écrivaine Marie Desplechin raconte ses rencontres avec Françoise d’Eaubonne. À dix ans, elle avait été marquée par la lecture…
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Douze lectures pour repenser l’école : perspectives vers demain

Les grands esprits se rencontrent, les revues aussi. Ainsi le n° 600 des Cahiers pédagogiques, qui invite à repenser l’école de demain, fait-il écho au n° 186 – 2025/2 de la revue Administration & Éducation, dans lequel douze contributrices et contributeurs ont sélectionné douze textes ayant marqué la pensée éducative, afin d’esquisser des perspectives pour l'école. De quoi nourrir encore les esprits les plus insatiables !

Écopédagogie. Éduquer à la justice sociale et écologique. Une introduction

À l’heure de la plus en plus contestée « éducation au développement durable », le titre sonne comme une promesse pour celles et ceux qui souhaiteraient mettre en œuvre une éducation socio-écologique, selon une orientation et un vocabulaire renouvelés. Cet ouvrage attire donc l’attention.

Etudier la littérature sans la lire ? Enquête sur les non-lecteurs scolaires

De quoi s’agit-il dans cet ouvrage au titre en forme de clin d’œil à celui de Pierre Bayard « Comment parler des livres qu’on n’a pas lus ? », que l’autrice affectionne particulièrement ? Il s’agit d’étudier les pratiques scolaires de non-lecture des œuvres dites littéraires.

Parler et apprendre, apprendre et réussir

L’oral est polyvalent : objet d’enseignement et d’apprentissage, il joue aussi un rôle social et affectif dans le groupe-classe. Cela le rend difficile à définir, à didactiser et évaluer, d’autant plus qu’en classe, ces divers usages sont souvent sollicités indifféremment et simultanément.