Qu’est-ce qui nous rassemble et nous lie ? Comment l’école peut-elle participer au double mouvement de connaissance et de reconnaissance des formes d’altérité et de métissage constitutifs de notre société ?

Le numérique modifie profondément notre relation au monde et en premier lieu notre rapport au temps. Ce dossier veut ouvrir une parenthèse pour que nous nous posions et réfléchissions à la place de l’humain dans ce nouvel environnement.

Pourquoi former les élèves à la coopération ? Principalement pour qu’ils ne tombent pas dans les pièges des situations de classe où ils sont autorisés à coopérer. Des élèves initiés et ayant compris les raisons pour lesquelles ils peuvent essayer d’apprendre avec d’autres sont plus attentifs au calme, sont vigilants à ne pas laisser les autres travailler à leur place et acceptent plus facilement la controverse et le soutien mutuel.

L’éducation à la science des élèves, citoyens de demain, est un enjeu important. La science, un vecteur de curiosité, d’émerveillement et de créativité, est un outil essentiel pour mieux appréhender les évolutions d’un monde changeant et permettre des choix éclairés. Éduquer aux contraintes fécondes du raisonnement scientifique, c’est apprendre à se questionner, à chercher par soi-même, et avec les autres, les preuves d’un savoir construit tout en formant à un plus grand discernement et un gout de la découverte et de l’inventivité.

En tant qu’organisation, l’école a fonctionné durant une grande partie du XXe siècle comme un système fortement hiérarchisé. La communication y était descendante, instrument de contrôle indispensable à la concertation et au fonctionnement même du système. Les entretiens permettaient, canaux parmi d’autres, de transmettre ou de prendre de l’information.

Avant-propos du n° 569, « Enseigner la créativité ? » Les Cahiers pédagogiques ne s’étaient encore jamais penchés sur la créativité. Pourquoi ? Trop aléatoire ? Insaisissable ? Perturbatrice ? En quoi dérange-t-elle les apprentissages à l’école ? Pourquoi met-elle si mal à l’aise certains enseignants et en enthousiasme tant d’autres ? Son rôle n’est-il pas assez défini ? Elle est omniprésente et revendiquée dans beaucoup […]