Apprendre avec le numérique

À l’heure où nous saisissons notre clavier pour rédiger l’ouverture de ce dossier, deux enseignants discutent avec excitation via Twitter d’un possible échange entre leurs classes. Les idées fusent : « Les CM1 essaieront de leur…

Le corps à l’école

" Tout savoir, je veux ça./ Tout savoir, c'est comme une mélodie, une petite symphonie. Tout savoir des secrets de la vie./ L'enfant qui sait où il va peut sortir du silence. L'homme qui sait où il va ne marche pas : il danse, il danse, il pense, il pense." La danse du gai savoir. Daniel Beaume, auteur compositeur.

Décrocheurs, décrochés

Le « décrochage » est à la mode dans le monde éducatif. Les recherches se sont multipliées ; un volume de la collection « Que sais-je ? », rédigé par Pierre-Yves Bernard, lui est consacré ; le vocable même s’est diffusé…
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Maitrise de la langue Compétence 1 du socle commun

Translator Tout le monde semble d’accord : il est essentiel de maitriser la langue française, c’est la clé de la réussite, chaque enseignant doit prendre sa part de l’indispensable travail sur la langue.Dans…

L’erreur pour apprendre

L’erreur est un impondérable de l’acte d’apprendre. Omniprésente, multiforme, pernicieuse, maligne, entêtante, saugrenue, obstinée ou accoucheuse, révélatrice, elle est encore souvent mal perçue et sanctionnée dans notre système…
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Le lycée, entre collège et supérieur

En 1999 sortait le Cahier coordonné par Raoul Pantanella : « Quelle pédagogie pour les lycées ? » À le relire aujourd’hui, on constate avec bonheur et intérêt que les initiatives, les propositions innovantes mises en œuvre il y…

Les arts, quelle histoire !

Christine Vallin : J’ai vu arriver l’histoire des arts en tant que professeur d’éducation musicale en collège. Bénédicte Parmentier : Et moi, j’ai participé à plusieurs projets d’ateliers artistiques, puis animé des stages…

Évaluer à l’heure des compétences

Quoi de neuf depuis le dernier dossier consacré par les Cahiers pédagogiques au thème de « l’évaluation des élèves », en décembre 2005 ? Son éditorial était titré : « Formative et si possible différenciée ». Nous n’avons…

Le temps d’apprendre

La question du temps dans le cadre scolaire est souvent réduite à des problèmes d’horaires quotidiens, hebdomadaires, au calendrier des vacances, ce qu’on regroupe sous l’expression un peu curieuse, mais convenue, des « rythmes scolaires…
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Faire du français : mission possible

Ce dossier prend acte de la difficulté d’enseigner une discipline écartelée entre, d’une part, le souci de la transmission de savoirs culturels difficiles (les œuvres littéraires et artistiques du patrimoine français, européen et…

Quelle violence ? Quelle école ?

La violence est un concept mou au plan théorique, chargé au plan affectif et instrumentalisé au plan idéologique. Dans ce dossier, notre premier objectif a été d’élaborer un diagnostic de ce que recouvre la dénomination « violences…

Passer de la co-présence à la co-éducation

A comme Absolument égaux, B comme Bien égaux, C comme Complètement égaux, D comme Désormais égaux, E comme égalité, F comme fille, G comme garçon… À force de répéter que l’égalité entre garçons et filles est acquise, on se…